语文版小学一年级下册语文《阳台上的小鸟》教学设计.docVIP

小学试题 语文版小学一年级下册语文?阳台上的小鸟?教学设计 【导语】这篇课文写的是“我〞看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。 【篇一】 　　教学理念： 　　以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据学生的兴趣，把他们带入关心与爱的世界中，让学生在具体的语言环境中，感受人间真情的美好。 　　教学目标 　　1、认识13个生字，会写9个字。学习3个新偏旁，“夕字旁〞“双耳〞“女字旁〞。 　　2、正确、流利有感情地朗读课文。 　　3、体会我为雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关心弱小。 　　教学重点： 　　指导识字，写字。 　　教学难点： 　　感情朗读，体会蕴含的情感。 　　教学流程： 　　第一课时 　　一、导入情境： 　　1、课件出示：雨中，一只小鸟飞来飞去，羽毛全湿了，最后停在一家阳台上。 　　2、提问：同学们，当你看到这只小鸟时，你们会怎样做呢? 　　3、今天，我们学习第6课：阳台上的小鸟。 　　4、板书课题。 　　5、齐读课题。注意读好生字“台〞。 　　二、带着问题初读感知，自主识字。 　　1、自由读课文，遇到不认识的字，用自己最拿手的方法识字。 　　2、说说遇到不认识的字，你用了什么方法? 　　3、再读课文，标好自然段。 　　三、结合课文，认读生字词。 　　1、出示自做的生字卡，小组开火车读。 　　2、引导学生运用学过的认读生字的方法，学会认记新的生字。结合学习新偏旁：阝(阳)女(妈)夕(外) 　　3、同桌互读，指名读，其他同学评议，正音。 　　4、做“摘果子〞的游戏。(在黑析上贴上一棵大树，树上结满了红红的带有序号的果子，每个果子的反面是生字词，让学生摘一个读一个。) 　　5、分组做“找朋友〞的游戏。(让每个学生读一个生字，其他学生运用这个生字，写一个词，另一位用这个词再说一句话。对了——就找到了朋友)。 　　6、重点指导书写：身、家、要。 　　第二课时 　　一、导入新课。 　　同学们，上节课我们看见了一只美丽的小鸟，在雨丝里飞来飞去，最后停在一家阳台上。现在，你们想知道主人是怎样对待小鸟的吗?老师和你们一同到主人家去看看吧! 　　二、整体感知课文内容。 　　学生自主分段读课文。了解主人是怎样对待小鸟的。 　　三、创设情境，体会情感。 　　1、朗读第一自然段。画出书中描写鸟的样子的句子。 　　2、我看见这只鸟时，是怎么想的?又是怎么做的?(板书：悄悄地瞧) 　　3、谁能读读第二自然段。 　　“啊，可怜的小鸟!〞这句应该怎样读?谁来试试? 　　4、指名一生到讲台上，边读边做出同情、关爱的动作和表情。 　　5、读后同学评议，全班齐读。 　　妈妈发现下雨了，要去收衣裳时，我是怎样做的? 　　四、学习第三、四自然段。 　　1、指名读。 　　2、在书上找出我关爱小鸟的动词，用“〞画出。 　　引导感悟“连忙拉住〞、“轻声说〞。 　　反复朗读第四自然段中的第一句话。让学生说说从这两个词语中，你明白什么? 　　板书：连忙拉 　　轻声说 　　雨停了。我是怎样做的? 　　五、进入情境，再次感悟。 　　1、齐读第五自然段。 　　2、画出我快乐时说的话。 　　依据学生的答复，板书：快乐地说。 　　3、同自己喜欢的动作，边读边演示此时快乐的心情。 　　4、指名演读，读后评议。 　　5、全班感情齐读全文。 　　6、说说你喜欢课文中的小朋友吗?说说理由。 　　7、分角色朗读课文中想的和说的句子。 　　六、课后延伸，拓展生活。 　　假设在生活中，也遇到小动物，你会怎样做? 　　七、拓展练习，活学活用。 　　读一读，练一练。 　　1、我看见妈妈走了。1、昨天上午我和爸爸在院子里种了一棵树 　　2、下雨了吗?2、天上的星星为什么不掉下来呢 　　3、啊，可怜的小鸟!3、这个南瓜真大　　 【篇二】 　　教学目标 　　知识与能力： 　　1.认识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝〞13个生字；会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑〞7个字，学习2个新部首：“双耳〞、“女字旁〞。 　　2.正确、流利地朗读课文。 　　3.体会我为雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关心弱小。 　　过程与方法： 　　1.有感情地朗读课文。 　　2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。 　　情感与态度： 　　有爱鸟、护鸟的意识，教育学生关心弱小、关爱动物、热爱自然。 　　教材分析 　　?阳台上的小鸟?这篇课文选自义务教育课程标准实验教科书〔语文S版〕第二册。课文写的是“我〞看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。这篇课文主要有三大特点： 　　1.文本内容“闯入〞了学生的经验世界。学生的生活圈子有鸟的影子。甚至有的学生也曾有过这样的经历