《一滴水经过丽江》教学设计(部编人教版八年级语文下册).doc

《一滴水经过丽江》教学设计（部编人教版八年级语文下册） 教学目标 知识与技能 1．了解丽江的自然景观和人文风情。 2．体会作者以一滴水的视角去游览丽江的新颖构思。 过程与方法： 朗读课文，发挥想象，跟随作者以一滴水的身份去游览丽江，领略丽 江古城的魅力。 情感与态度： 培养热爱祖国风光， 热爱祖国灿烂文化， 为把祖国建设得更美好而努 力学习。 学情分析 教学对象是八年级学生，八下学生已经适应了初中阶段的语文学习， 有了一定的学习语文技巧，比如快速默读课文，筛选文章信息，分析 句子的方式， 写作技巧等大部分学生都会。 这学龄段的学生求知欲望 强，他们表现欲强，对未知领域有浓厚的探究兴趣。本节课前，他们 学习三篇游记， 已经了解了游记的特点以及学习这类文章的方法， 因 此，教师就要引导学习文本， 通过阅读了解课文内容把握作者的游踪、 写景的角度和方法， 随着作品去想像和遨游世界， 丰富学生见闻并增 长知识、开阔眼界。学生对这个单元的课文是很感兴趣的，只要课前 布置好学生预习，课堂上问题设计得好，能调动学生的积极性，要攻 破难点，解决重点对大部分学生来说是可以的。 教材分析 八下第五单元共四课， 《一滴水经过丽江》是本单元的最后一篇，全 文“以一滴水”的身份，用诗一般的语言，全方位多角度展现了丽江 的自然景物、 人文风情， 精美的语言中饱含着作者对丽江深深的喜爱 与赞美之情。这单元都是游记，旅游也是一种“阅读” ，通过记述游 览见闻，抒发作者情思，丰富我们的见闻，增长知识，开阔眼界。学 生要学会捕捉自然的风光的丰富多彩， 探究作者寄寓的丰厚积淀， 并 通过写作实践。培养学生的写景技法及审美情趣。 教学重难点 重点：了解丽江的自然景观和人文风情； 理解水的象 征意义，体会与感悟作者的思想感情 难点：掌握水的行踪，弄清文章的层次结构；体会作者化身为一滴水 经过丽江，介绍丽江的新颖构思和独特视角。 教法与学法 教法 1、朗读法，这是一篇精美的写景叙事散文，写景的段落可以多形式 朗读。 2、合作探究法。分析人物的个性特点可以合作探究。 4、精读品味法。对语言的理解运用尤须如此。 学法 1、 重视学生自主、探究性学习。 2、 尽可能让学生在现有知识储备的前提下推断出合情合理的结论， 以期有更多的思维发散拓展空间。 3、预设问题的外延和内涵要有更大的包容性，这样能够吸引“待进 步”学生和其他同学一同步入生成空间，而不仅是把问题只留给“优 秀”学生。 课前准备 布置学生搜集丽江的资料，教师准备多媒体课件。 教学重难点设计过程 教学步骤及教学内容 内容提要 方法与策略 设计意图 一、初读课文，掌握水的行踪，理清线索。 1、我”在何时来到何地见到何物？ 明确：玉龙雪上顶T驿道T村庄T丽江坝T落水洞T黑龙潭T四方街 （丽江古城）7流到金沙江。（以地点转换或游踪为序） 2、 这篇游记是以什么为线索来组织材料的？ 明确：“一滴水”的游踪。 3、 划分段落，并归纳段意。 一、 1－5 展现丽江古城自然风景之美。 二、 6－10 展现丽江古城的建筑之美。 三、 11－14 展现丽江古城的民俗之美。 四、 15－16 一滴水奔向大海。 1、同桌之间组合作交流。标画经过丽江的路径。 2、自主思考，指名回答后，师作补充。 3、自主完成，由三名学生回答后，生互评，师作补充评说。 课 文内容比较长， 学生在课前也预习过， 因此采用快速默读来找作者的 行踪，通过同桌交流更全面更完善。 标出路径是为了理清游记的线索， 划分段落并归纳大意是为了把握文章的内容。 也为下一个环节 “畅游 丽江，感受美好”作铺垫。 二、再读课文，畅游丽江，赏景入俗。 1、一滴水畅游丽江，途中欣赏到哪几种美？如果把这些美看作是一 幅幅画卷，请简要的概括出来。 明确：“一滴水”将自己的所见娓娓道来，浪漫而富有童趣，全文所 展示的自然景观美、人文景观美、风土人情美如同风景画、建筑画、 民俗画，美不胜收。 2、风景画、建筑画、民俗画分别美在何处？ 【明确】风景画 ; 这篇散文所描画的风景——“丽江古城”作为画面 的中心，再以玉龙雪山为背景，以玉河街道为线索，以四方街小广场 为梯形，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加运动感。整 个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。 【明确】建筑画： 丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的 名城，也是少数民族古镇，城里的街道、宫殿、水车、小桥都具有鲜 明的地域特色。四方街，丽江古城中心、交通四通八达、周围小巷通 幽。街道：依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地 域特色明显。水车：大水车是丽江古城的标志性建筑。小桥：历史悠 久、数量大、形式多 。 【明确】民俗画：文中所写的民众活动， 前文少后文多， 赶路、建设、 放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊