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程序循环结构教学设计 程序循环结构教学设计 程序循环结构教学设计 《程序的循环构造》 北京师范大学励耘实验学校 牛静 一、教材依照 广东教育第一版社第一版的 2007-2008 学年一般高中课程标准实验教科书《算法与程序设计（选修）》中第二章《程序设计基础》中的第四节《程序的循环构造》。 二、设计思想 ⒈教课方案指导思想 以建构主义理论为指导进行本节课教课方案。设计以学生为中心，以解决问题为主线，引领学生经历“剖析问题——设计算法——编写程序——调试程序”等用计算机解决问题的过程，体验程序设计的一般方法，显现问题求解的思想过程和方法，培育学生剖析问题、解决问题的能力。重申教师对问题情境的创建性设置，突出学生主动思虑、剖析、比较的过程和实践的活动。 表现新课程的理念，指引学生注意找寻、发现身旁的实质问题，从简单问题出发，设计解决问题的算法，并能初步选择使用合适的循环语句解决问题，进而培育学生运用信息技术解决实质问题的能力，力求让学生将所学的信息技术应用到学习、生活实践中。 信息技术课程标准中对应要求是：“会使用程序设计语言实现次序、选择、循环三种控制构造。初步掌握调试、运转程序的方法。 ⒉教材剖析 《程序的循环构造》 是广东教育第一版社第一版的一般高中课程标准实验教科书 《算法与程序设计（选修）》中第二章《程序设计基础》中的第四节《程序的循环构造》 ， 本节课是此中的第二节课，前面同学们已经学习了用 For 语句实现循环。循环构造是程序设计中的要点也是难点。 ⒊教课对象剖析 ⑴学生已经学习了程序的次序构造、选择构造和循环构造中的 For 循环。 ⑵掌握了 For 循环语句的格式、功能和履行过程。 三、 教课目的 知识与技术：理解 Do循环语句的基本格式、功能和履行过程 过程与方法：初步学会使用 Do循环语句解决简单实质问题，初步掌握依据条件选择合适的循环语句来解决简单问题的方法。 感情态度价值观：经过对不一样循环语句解决问题的过程进行比较，领会到解决问题时要详细问题详细剖析。 四、 教课要点、难点 教课要点：学会使用 Do 循环语句来实现循环控制构造，解决简单问题。 教课难点：依据条件选择合适的循环语句来解决简单问题。 五、教课方法 讲解法、议论法、任务驱动、上机实践法、研究法等。 六、教课准备 ⒈教课器具 ： 多媒体网络教室及教课系统、 、课件。 ⒉学习成效评论设计 : ⑴问题一、问题二两道上机实践题达成状况； ⑵学习资料上的两道“想想”题达成状况 ⑶学习活动中的表现 评论量规 内容 权重 得分 设计思路清楚、 目的性强 20 程序运转优秀， 结果正确 20 程序构造优化， 算法科学 20 “想想”回答正确 20 学习活动中的表现 20 总分 七、 教课过程 时 教 学 过 程 ( 分 ) 间 （课前 2 分钟预备）按要求坐好，准备上课。 复习发问： ⒈ 思虑：“汶川地震”后同学们捐钱显现爱心，平常也应全力助人。陈婷 17 岁开始捐书 3 本，每年增添一本， 22 岁时为希望小学共捐书多少本 剖析问题、设计算法、补全程序 ⒉复习： 循环控制语句格式： For 循环控制变量 =初值 To 终值 Step 步长 循环体 Next 循环控制变量  教师 学生 设计活动 活动 企图 组织 就座 准备 发问 阅读 创建情境 剖析 思虑 并为新知 回答 识作铺垫 1 指引 引入新课： For-Next 循环早先要知道循环次数，是循环次数已知的循环，而很多问题的循环次数没法确立，不可以用 For-Next 循环实现。VB语言中还有一种控制循环的语句，实现不知道循环次数的循环。  思虑 引出新课内容 教授新课： 板书 第二章第四节 程序的循环构造  察看  明确学习 内容 3 3  一、 Do循环语句 [ 任务一 ] 陈婷多大时为希望小学捐书总数达到剖析问题： 设计算法： ①Age=17 ②Sum=3 ③Age=Age+1 ④Sum=Sum+Age-14 ⑤当 Sum100，返回第③步 ⑥输出 Age，Sum的值 ⑦结束 ⒈Do 循环语句基本格式一 Do 循环体 loop while 条件表达式 ⒉履行过程：  指引 100 本。 剖析 讲解  思虑 理解算法 理解 思虑 知识目标 学会 学习 时 间 ( 分 )  第一次先履行循环体，碰到 loop while 判断条件表达式的值能否为 true ，假如则返回到 do，再次履行循环体，若为 false ，则退出循环。 教 学 过 程 教师 活动  学生 设计 活动 企图 演示 理解 循环体 Yes条件 No Loop 的下一条语句 6 左 达成程序后上机 ： 剖析 思虑 Age = 17 右 指 上机 Sum = 3 践 Do Age = Age + 1 Sum