有括号的四则运算.docVIP

小学试题 课 题 有括号的四那么运算 课型 新授课 课时 第4课时 教 学 目 标 知识与技能：使学生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序 过程与方法：通过分析比拟、小组讨论探讨运算顺序。 情感与价值观：1、培养学生观察，比拟，概括的能力。 2、培养学生良好的计算习惯。 学习要点：掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。 重点 难点 重点：对于混合运算的灵活算法。 难点：正确进行计算。 学法 指导 小组讨论 教具、学具 投影 通 案 个 案 教学过程 一、导入 指名板书，其他同学在练习本上完成以下各题 72－28 +34 　46 ÷2 ＋37×12 810÷3×5 37 ＋ 42×5 请同学表达运算顺序。 二、教学过程 出示并学习例4 认真解读题意. 提问：你了解哪些信息?(上午有游人180位，下午有270位，每30位游人需要一名保洁员，)保洁员与游人之间存在的关系? (因为是按每30位游人需要一名保洁员计算，所以游人越多，需要的保洁员也就越多.)30位游人需要一名保洁员，60位游人需要几名保洁员，你是怎样想的?了解游客与保洁员之间的关系，现在我们看一看，需要我们解决什么实际问题? 尝试分析数量关系 独立思考先求什么再求什么. 小组交流，寻求不同解法 集体互动，交流解题思路 方法一的解题思路：先求出上、下午各需要派几名保洁员，再求出下午比上午多派几名。 方法二的解题思路：先求出下午比上午多多少位游客，再求出需要多派几名保洁员。 比拟两种方法 解题方法：方法一，先同时求商，再求差. 方法二，先求差，再求商。 解题步数：方法一，用三步计算，综合算式用两步 方法二，用两步计算。 三、质疑 5×[(270－180)÷30]，为什么加括号?(如果不加，就改变了解题思路，也就不是我们所求的问题) 遇到既有小括号，又有中括号的混合运算，我们应该怎么办呢? 四、课堂小结 今天在学习混合运算时，遇到了我们的老朋友-----括号，它提醒我们，做有小括号的混合运算时，一定要先算括号里面的，再算括号外面的。 课 堂 检 测 根底练习： 先想一想下面各题的运算顺序，然后计算。 195－〔45＋45÷9〕 43×〔324－298〕 〔79＋21〕×〔96÷12〕 5847－4×〔470＋530〕 教 学 反 思 课 题 解决实际问题〔租船问题〕 课型 新授课 课时 第5课时 教 学 目 标 知识与技能：使学生掌握有关“租船问题〞的知识，并能实际运用。 过程与方法：通过分析比拟、小组讨论等方法来确定怎样租最省钱。 情感与价值观：1、培养学生观察，比拟，分析的能力。 2、培养学生良好的思考习惯。 学习要点：掌握有关“租船问题〞的知识。 重点 难点 重点：掌握有关“租船问题〞的知识。 难点：怎样租最省钱。 学法 指导 小组合作 教具、学具 课件 通 案 个 案 一、问题导入 课件出例如5 从这张图片中你可以得到哪些信息？ 学生答复： 教师提问：怎样租船最省钱呢？ 二、探究解决方案 (1)比拟哪种船的租金更廉价。 小船：4人乘坐需要20元，每人应付： 20÷4=5〔元〕 大船：6人乘坐需要35元，每人应付： 35÷6=5……5〔元〕 比拟发现：如果小船坐满，每人只需付5元。如果大船坐满，每人需付5元多，所以小船租金更廉价。 〔2〕制订租船方案 方案一：考虑全租小船 应租船只数：30÷4=7(只)……2〔人〕7+1=8〔只〕 租船钱数：20×8=160〔元〕 发现：全租小船，但有一只船只坐了2人，没坐满。 坐船时只有每只船都坐满人，才能到达不浪费，到达省钱的目的。 方案二：考虑都租大船 应租船只数：30÷6=5〔只〕 租船钱数：35×5=175〔元〕 方案三：租6只小船，1只大船。 6只小船：20×6=120〔元〕 1只大船：35×1=35〔元〕 一共花：120=35=150〔元〕 教师总结：租6只小船和11只大船最省钱。 三、课堂练习： 教科书第11页第四题。学生独立完成，集体订正。 四、课堂小结 让学生说说这节课的体会，并解答疑难问题。 五、布置作业： 练习三第五题。 课 后 检 测 阳光小学3名教师带着60名同学去公园划船，大船限乘6人，租金是30元，小船限乘5人，租金是26元，请你设计出最廉价的租船方案。 教 学 反 思