群文阅读技巧.docx

群文阅读技巧 群文阅读技巧 群文阅读技巧 . . . . . 文章能不可以一组一组教 ？ ——“群文阅读 ”的试试与思虑 教育惟有与时俱进 ，才能永续经营 。不知道大家有没有发现 ，此刻孩子的语 文学习环境 ，已经发生了巨大的变化 ，我们的语文课程框架已经到了一定拉大 的时候了 。我的理想的阅读课程系统 ，包含三种阅读 ：单篇（课文）阅读、群 文阅读、整本书阅读 。三者之间 ，互相没法代替 。今日单讲 “群文阅读 ”。 从两个 “群文阅读 ”的事例提及 2007 年，台湾陈易志老师在南京一次教课商讨会上上了一节 “群文阅读 ” 课，课中他让学生读了 6 篇文章：《石头汤》《雷公糕》《南瓜汤》《仇敌派》《肉丸 子汤》《兔子蛋糕 》（绘本），而后鼓舞学生进行比较阅读 （内容、叙写手法 、 文学重点的比较 ）；指引进行交织的剖析 （石头汤里的和尚会如何解决仇敌派 里的困难 ）。现场听课的一位老师即时记录下听课的感觉 ：“这节冷清的课 ，只 有教师温柔沉静的声音经过话筒流传在会场 ，孩子们在繁忙着看书 、思虑、陈 述、聆听。确实是不够喧闹 ，假如放到我们的公然课评审系统中 ，预计连入场 的资格都没有 。 但是这的确实确是一节阅读课 ，一节真切让学生学习阅读的阅 读课。 那么我们的讲堂上 ，可否采纳下这样的教课 ？”很明显 ，听课的老师对 “群文阅读 ”感觉特别新鲜 ，有点惊诧 ，感觉与我们传统的课文教课有点 “格格不 入 ”，但是又直觉到它的巨大价值 ，内心处于一种想试试又不敢波及的矛盾中 。 我们在矛盾 ，他人早已开始试试 ，台湾赵镜中教授在全国第七届阅读教课观摩 会的主题演讲中 ，这样描绘台湾新课程改革后阅读教课的此中一种变化 ：“在政 符鼎力推进少儿阅读运动的影响下 ，学生的阅读量开始增添 ，固然教师仍是习 . 专业 word 可编写 . . . . . . 于 篇 文的教课 ，但跟着 整 程的看法推行 ，教 也开始 群文的 教课活 ， 合教材及 外 物 ， 同样的 ， 行多文本的 教 学。” 段 里 ，出 了 “群文 ” 个看法 ，并且大概描绘了 “群文 ”的方向 ： 多个文本 、同一个 、教课。 2010 年 10 月-11 月，我频频上教材里的一篇神 《开天辟地 》，改 提 ， 整 ， 策略 ，教课方案 了好几个 ，最 的教课成效也不 ：生字 了， 理解了 ，故事会 了 ， 古的精神也认识了 ?? 而言之 ，教材 定 的教课目 ，都基本完成了 。 但是我 是 得不 ，内心 是有 憾 。 神 的奇特与 秘孩子 并无感觉到 ，孩子 神 没有那种 自内心的好奇感 ， 我真的感 到挺没 的 。 于是，我要 “开天辟地 ”似的大刀 斧地 一种上法 。我在 50 分 的 里， 孩子 了 7 篇神 （ 《 世神 》群文 堂 ）。在那堂 里，孩子 迷惑 、好奇、不解、 ，在一种 松而又充 挑 的氛 里 ， 了神 的 多 “奥密 ”， 了一些神 的 “母 ”，孩子 在 世神 了哪 些神 母 呢 ？ .“宇宙卵 ”的母 。 天地之初 ，混沌一片 。 什么是混沌 ？可作混沌的比 好多，比如 “初烹 ，茶叶乱浮 ，清 不分 ，是混沌 ”。但在神 里 ，都喜 把 混沌的宇宙比作 “卵 ”，即宇宙最先像一个大蛋 。《开天辟地 》里 “混沌如 子 ”，在伊朗神 、印度神 、 神 等 多神 中 ，都有 的描绘 ，宇宙 或许是 蛋 ，或许是石蛋 ，或许是金蛋 ， 就是 “宇宙卵 ”的母 。 .“英豪 世 ”的母 。《开天辟地 》的故事 构也是特别清晰的 ：先是 宇宙混沌 ，天昏地暗 ；接着 古大刀 斧 ，开天辟地 ；最后 古化生万物改 . 专业 word 可编写 . . . . . . 天换地 。 这就是典型的神话故事构造 ，好多神话构造都是这样的 ：人类的磨难 —— 神（英豪）的出场 —— 神的肉身消逝或许再生 。即便长篇如 《西游记》，一 百回，也是这样 ，为取真经 ，历经九九八十一难 ，最后善事圆满 。 在这个叙事 构造中 ，英豪是特别重要的 ，在《开天辟地 》里是盘古 ，在《女娲造人 》里是女 娲，在《后羿射日 》里是后羿 ，在其余的神话中 ，也总会出现一个神 ，一个英豪 来挽救世界 ，来帮助人类 。这就是 “英豪创世 ”的母题。 ３ .“弥留生化 ”的母题 。盘古死后 ，他的身体各个部分化为万事万物 。在其 他神话中 ，这样的想象也是层出不穷 ，神或许动物的身体器官 ，化成日月 ，化 成河山，化成风云 ，化成庄稼 。 假如说，“宇宙卵 ”和“英豪创世 ”的母题还只合用 于部分世界创世神话 ，那么 “弥留生化 ”的母题