《十几减8、7、6》教学设计.doc

《十几减 8、7、 6》教学设计 龙泉小学 矣菊萍 【教学内容】 本节课是《义务教育课程教科书》一年级数学下册第二单元《 20 以内的退位减法》中第 13-14 页的内容，及相应练习。 【教材分析】 教材在编排上注意体现新的教学理念，设计的情境既切合学生生活实际，又能吸引学生兴 趣，让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。教材先安排了十几减 9，提供了丰富的教学资源，体现了算法多祥化，学生通过分析比较选择自己喜欢的方法，培养学生初步的 解决问题的能力。教材接着安排了十几减 8，学生根据十几减 9 的学习思路解决十几减 8 的问题。教材最后安排了十几减 7、6，学生根据退位减法的基本思路尝试计算。教材在安排上层次清楚，体现了动手操作、探究算法，知识迁移、巩固算法，继续尝试、加深算法 多样化的过程，在解决问题的教学过程中体现了由扶到放的过程和知识的运用迁移过程。 【教学目标】 1、知识目标：能够比较熟练地口算十几减 8、 7、 6 的退位减法。 2、技能目标：使学生经历与他人交流各自算法的过程，初步会用加法和减法解决简单的问题。 3、情感态度与价值观：培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。 【教学重、难点 】 教学重点：引导学生用多种算法计算十几减 8、7、6 的退位减法。 教学难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。 【教学准备】 教学准备：多媒体课件等。 【教学过程】 教学内容及教师活动 学生活动 一、创境激疑。 1、游戏中复习导入。 9；教师组织一边击鼓， 一边传 参与游戏 击鼓传花（用方框中的数减 花在谁手中 花，花落谁家，谁来答题） 由谁答题 动手在小组 2、动手试一试。（在投影中摆出准备好的小花，指名让学 内拿一拿、 生动手拿一拿，体会从 12 朵花里拿走 9 朵，还剩几朵） 算一算 从 12 朵花里拿走 9 朵，你想怎么拿还剩几朵 3、导入：这节课我们来学习十几减 8、7、6。 二、互动解疑。 （一）探究例 2：“ 12 - 8 =”初步体验计算方法 观察发现  设计意图 从学生熟 悉的游戏情景 复习旧知为新 课的学习做好铺垫，激发学生 的学习兴趣。 1、自主探究 已知条件 独立探究 和合 （1）仔细观察例 2 情境图 ,并说说已经知道了哪些条件要解 数学问题 作学习的 方式 决的数学问题是什么 列出算式 相结合，使算法 （2）要求“还剩几个”应该怎样列式 更丰富， 更自 （3）尝试计算 由，大大拓宽了 2、小组交流。 小组讨论 学生的思路，同 ①小组内讨论算法 ②分组交流，集体评议。 发表意见 时使学生 充分 教师相机板书： 组织交流 体会“合作”意 想加算减 因为 8+4=12 所以 12-8=4 进行评议 义之所在。 连减 12-2-8=4 方法优化 破十法 10-8+2=4 3、针对性进行尝试练。 （1）、 圈一圈，算一算，并说说为什么这样圈。（破十 法） 按要求进行 针对性练习 放手让学 生列 巩固方法 式、计算、尝试 明确自学要 归纳、整理，调 （2）、算一算，照样子再出两组题考一考同桌。（想加算 求，独立完 动学生学 习的 减） 成学习任务 积极性和 主动 并在同桌间 性，进一步深化 讨交流 了对知识 的理 （3）、用自己喜欢的方法快速计算出结果。（破十法、 解。 想加算减、连减） 观察发现 独立探究和合作 已知条件 学习的方式相结 （二）自学十几减 7、 6，迁移十几减 8 的学习方法。 数学问题 合，使算法更丰 1、出示例 3 情景图和自学步骤： 列出算式 富，更自由，大大 ①图中知道了： ________ ________________ 小组讨论 拓宽了学生的思 ②要解决的问题是： ____________________ 发表意见 路，同时使学生充 ③列式是： ________________________ 组织交流 分体会“合作”意 ④用自己喜欢的方法算出结果。 进行评议 义之所在。 （2）按步骤独立自学。（独立完成，个别进行指导） 方法优化 （3）同桌间讨论交流。 三、启思导疑 放手让学 生尝 通过学习十几减 8、7、6 你发现了什么 小组内讨论 试归纳、整理， 十几减 8、7、6 都可以用想加算减、连减、破十法计算。 交流、归纳 从而掌握 十几 想加算减 因为 8+4=12 所以 12-8=4 总结 减 876 的方法。 连减12-2-8=4 破十法 10-8+2=4 实践运用 1、看图列式计算。 2、用自己喜欢的方法算一算。 2 、 自己喜欢的方法快速算一算： 13 15 7 6 8 10 16 -7 11- 15- 17 12 8 5 7 6 14 11 3、小动物喜欢吃什么 4、你能提出什么数学问题并解答。 小明有 15 元