(八年级历史教案)近代化的起步.docxVIP

(八年级历史教案)近代化的起步 (八年级历史教案)近代化的起步 (八年级历史教案)近代化的起步 近代化的起步 八年级历史教课设计 共5课时 第一课 洋务运动 洋务运动 #8226;教课目的 1．经过本课学习，使学生认识并掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、 内容、对洋务运动的评论等历史基础知识。 2．经过对洋务运动的剖析，使学生认识：洋务运动没有使中国走上兴盛道路，但引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代公司。洋务运动为中国近代公司累积了生产经验，培育了技术力量，在客观上为中公民族资本主义的产生和发展起到促使作用，为中国的近代化开拓了道路。进而对学生进行辩证发展地对待历史事物的教育。 洋务运动 #8226;要点难点 本课教材主要包含三个方面的内容：第一，洋务运动的盛行。第二，洋务运动的概略。第三，对洋务运动的评论。 本课的要点是洋务运动的概略。 教课中应主要抓住洋务运动的主要代表人物和主要内容。其主要内容包含：一是创立军事工业；二是创立民用工业；三是筹备海防；四是培育人材。 本课的难点是：对洋务运动的评论。洋务派主张学习西方，创立近代工业， 只管其根本目的是保护清王朝的统治， 但在客观上迈出了中国近代化重要的一步，开始了近代工业的大机器生产。 但洋务运动拥有显然的守旧性。 洋务派试图用近代西方科学技术拯救封建统治的危机，不过将西方近代科学技术嫁接在腐败的封建制度的肌体上，不触动封建制度。这是洋务运动没有使中国走上兴盛道路的根来源因。 洋务运动 #8226;学法指导 1．指导学生读解课本的相关图片，使学生认识这些新事物，是古老中国迈 向近代的起步。 2．对洋务运动的评论，可组织学生疏成正、反双方以课本供给的资料进行 争辩。正方的看法是洋务运动包含很多成功的要素，使中国成功地迈出了近代化的第一步；反方的看法是洋务运动并无起到踊跃的作用，最后也不过以破产告终。在学生争辩的基础上，教师作小结。对学生的看法，不强求一致，只需言之有理即可，以培育学生创新思想能力。 洋务运动 #8226;教法建议 1．本课是第二单元的第一课，应付本单元的内容作一概括：（ 1）所谓近代 化，即是中国人民向西方学习，追求新的出路的过程；（ 2）本单元的主题内容 有：洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动。 2．什么是 “洋务派 ”？洋务派办洋务的目的是什么？导入新课。 第二次鸦片战争后，清代统治者在内政外交上边对好多棘手的问题。一些较为开通的官员主张学习外国先进技术，强兵富国，挣脱窘境，保护清代统治，这些官员被称为 “洋务派 ”。 3．解说什么是 “洋务运动 ”。“洋务 ”指全部涉外的事务。 “洋务运动 ”即洋务派为了镇压人民，保护封建统治，从 19 世纪 60 年月到 90 年月，掀起的一场 “师夷长技 ”的封建统治者的自救运动。 洋务派在中央以奕 ??为代表，在地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞为代表。 4．洋务运动的主要内容。 教材是从以下四方面介绍的， 应以教师解说为主。 第一、创立近代军事工业，洋务运动先期（ 19 世纪 60、70 年月）以 “自强 ”为 旗帜，采纳西方先进技术，创立近代军事工业，在介绍安庆内军器所、江南制 造总局和福州船政局时，要明确它们各自拥有 “初步 ”、“最大的近代军事工业 ” 和“当时远东第一大造船厂 ”的特色。近代军事工业的产生，不只搬来了西方的枪炮、轮船、弹丸，并且使外国机器制器之器（机器）也由此运入中国，中国 社会因之出现了若干大规模机器生产的场所。这一类公司，经费由政府调拨， 生产不计成本，内无收益累积，外无市场联系，缺少发展的动力。它采纳封建 衙门式的管理，所以，其生产不是价值规律限制下的商品生产。从生产关系来 说，它是历史上官办封建工业的持续。同时，技术上受外国资本主义国家的制 约。