赤壁赋导学案附.docx

赤壁赋导学案附 赤壁赋导学案附 赤壁赋导学案附 . . . . . 《赤壁赋》导教案 班别： 学号： 姓名： 基础累积 一、 字 1.初读课文给下边加点的字注音 。 壬戌 （ ）之秋 举酒属 （ ）客 窈窕（ ）之章 斗（ ）牛之间 ．． ． ．． ． 如冯 （ ）虚御风 桂棹 （ ）兮兰 泝（ ）流光 倚歌而和 （ ）之 余音袅袅 ． ． ． ． ． （ ） 嫠（ ）妇 愀（ ）然 山川相缪 （ ） 舳舻 （ ）千里 酾（ ）酒临江 ． ． ．． ． 横槊 （ ）赋诗 江渚 （ ）之上 扁（ ）舟 举匏 （ ）尊 ． ． ． ． 寄蜉蝣 （ ）于天地 无尽藏 （ ）也 相与枕藉 （ ）乎舟 ．． ． ． 2.指出下例句中的通假字 ，并加以解说 。 1 ）举酒属客 ，诵明月之诗 ，歌窈窕之章 。 2 ）浩浩乎如冯虚御风 ，而不知其所止 。 （ 3）山川相缪 ，郁乎苍苍 。 （ 4）肴核既尽 ，杯盘狼籍 。 二、词 1.指出下边句子中的活用词并解说 。 西望夏口 ，东望武昌 。 舞幽壑之潜蛟 。 . 专业 word 可编写 . . . . . . 泣孤舟之嫠妇 。 侣鱼虾而友麋鹿 。 月明星稀 ，乌鹊南飞 。 2.一词多义 。 扣舷而歌之 。 望 七月既望 。 歌 歌曰 ： 倚歌而和之 。 望佳人兮天一方 。 下 方其破荆州 ，下江陵 。 苏子与客泛舟游于赤壁之下 。 飘飘乎如遗世独立 。 如 纵一苇之所如 。 哀吾生之须臾 。 之 惟江上之清风 。 耳得之而为声 。 乎浩浩乎如冯虚御风 乎 此非孟德之困于周郎者乎 。 相与枕藉乎舟中 。 月出于东山之上 苏子与客泛舟游于赤壁之下 . 专业 word 可编写 . . . . . . 此非孟德之困于周郎者乎 。 月出于东山之上 。 三、指出以下句子种类 。 于① 凌万顷之茫然 ② 现在何在哉 ？ ③ 而又何羡乎 ！ ④ 是造物者之无尽藏也 ○5 此非孟德之困于周郎者乎 ？ 文本研究 一、作者开始游赤壁时 ，风景如何 ?请用原文回答 。 这给我们创造了如何的境界 ？ 二、在夜游赤壁过程中主客感情发生了哪些变化 ？第三、四段作者借江上清风 、山间明月抒发了什么 感情 ？抒发了什么真理 ？ . 专业 word 可编写 . . . . . . 三、请从文中找出几个能归纳作者感情变化的词语 ，并对其作简要剖析 。 知能提高 下边是 《后赤壁赋 》中的一段文字 ，回答后边问题 。 是岁十月之望 ，步自雪堂 ，将归于临皋 。二客从予 ，过黄泥之坂 。 霜露既降 ，木叶尽脱 ，人影在 地，仰见明月 。 顾而乐之 ，行歌相答 。 已而叹曰 ：“有客无酒 ，有酒无肴 ；清风明月 ，这样良宵何 ？” 客曰 ：“今者黄昏 ，举网得鱼 ，巨口细鳞 ，状如松江之鲈 。 顾安所得酒乎 ？”归而谋诸妇 。 妇曰：“我有 斗酒 ，藏之久矣 ，以待子时时之需 。”于是携酒与鱼 ，复游于赤壁之下 。江流有声 ，断岸千尺 。山高 月小 ，真相大白 。 曾日月之几何 ，而江山不行复识矣 。 问题 ：认真阅读 ，领会它与本文所描述的风景有什么不一样 。 考点体验 依据供给的几个情形信息词 ，充足睁开想象和联想 ，而且运用必定的表现手法 ，将所构想的情形生动 地表现出来 。 . 专业 word 可编写 . . . . . . 如：依据以下情形以 “歌声 ”为要点扩展成一段话 。毕业典礼上 同学们 歌声 毕业典礼上 ，同学们放声歌唱 ，歌声饱含着深情 ，嘹亮而婉转 ，回荡在每一位师生的心中 。 以 “傍晚 我 海风 ”中的 “海风 ”为要点 ，运用排比的修辞手法 ，进行情形描绘 。 答案 ： 方法梳理 扩展语句基本种类与方法 （一） 鉴赏评论型 鉴赏评论型扩展 ，是最近几年命题最常有的题型之一 ，它主假如要求考生对古典诗词及格言 、警语 等以赏析的方式进行扩展 ，或对其情形进行合理地想象与描摹 。鉴赏主假如指出主体在表情达意方面 的妙处 ，能够从思想内容 （感情 、主题等 ）上，也能够从艺术手法 （风格 、语言等 ）长进行鉴赏评 价。 方法： 1.读懂题干 ，全面理解和落实题目的各项要求 ，像 “情形生动 ”“想象合理 ”“修辞手法 ”等详细要求 更要高度重视 。 2.读透诗歌以及格言警语 ，全面理解和掌握其内容要旨 ，认真意会诗歌的意蕴之美和格言警语 的深刻真理 。 3.“吃准诗句 ”，联合诗歌的内容要旨 ，正确理解诗句自己 ，找准诗句的扩展中心 ；掌握住格言警 句的中心词语和主要意思 。 4.“想象整合 ”，联合对诗歌和格言警语的理解 ，睁开合理的想象 ，慎重地选词造句 ，达成答案的 . 专业 word 可编写 . . . . . . 整合完美 。 （二）添油加醋型 添油加醋型扩展 ，就是对一个构造简单的句子 ，