语文版小学一年级下册语文《月亮和云彩》教学设计.docVIP

小学试题 语文版小学一年级下册语文?月亮和云彩?教学设计 【导语】课文主要写的是一个晚上，几个小朋友看见月亮在云中穿行，争论究竟是月亮还是云彩跑得快的事。而李小文用在树杈里看月亮的方法，证明跑得快的是云彩不是月亮。以下是我整理的相关资料，希望帮助到您。 【篇一】 　教学目标： 　　1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾〞。 　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文，使学生明白“跑得快的是云彩不是月亮〞。 　　3、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。 　　教学重点难点： 　　重点：学习本课生字，会读会写好字，理解课文内容，有感情地朗读课文。 　　难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考，就一定会找到问题的答案。 　　教学用具：生字卡、学生观察记录 　　教学时间：二课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、情景导入，引入新课 　　课前听一首歌，?听妈妈讲那过去的事情?。 　　1、谈话引入：一群孩子在一个晴朗的夜晚里在院子里看什么呢? 　　请大家翻开书本P82，看看书上的小朋友在看什么? 　　(充分利用教学插图，训练学生观察，引发学生想象，实现形象感知和语言体会的衔接。) 　　2、引入新课：他们对着天空在指指点点说些什么?我们一起来学习课文就知道了。(师板书课题) 　　3、学生齐读课题 　　(通过情境引入，激发学生的学习兴趣。) 　　二、初读课文，感知课文内容 　　1、学生自学课文和生字 　　①指名读课文，其他同学认真听后评价。 　　师：你能像他那样读吗? 　　②学生自由读课文，找出文中的生字并多读几遍。 　　③同桌互读课后生字(不会的互相学习，纠正读错的音节。) 　　2、检查自学情况 　　①指名认读生字的音节和词语 　　②“开火车〞读，看看哪节“车厢〞断节 　　师：出示课后认读的生字(音节和词语卡片) 　　③学生自由读词语，并想想这些词语的意思(能用当中一个或多个说个句子的说一说;或说出它们的反义词)。 　　(以上环节将学生自主学习，互相学习，教师及时检查重点指导结合起来，使学生普遍能读准字音，奠定阅读课文的根底)。 　　三、再读课文，了解课文内容。 　　1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。(要求语句读通顺，读流利) 　　2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。 　　3、想象课文主要写一件什么事。 　　(阅读教材的每一篇文章都来自于生活，我们应重视阅读教材与生活的沟通。在朗读指导中创设情景，唤醒学生的生活体验，让朗读贴近生活，联系生活，让课堂充满活力。) 　　四、朗读感悟 　　1、指名朗读课文(其他学生听后评价，激起读书兴趣) 　　2、学生自由朗读，边读边想，读了课文，自己读懂了什么?还有哪些不懂的画出来。小组同学讨论，互相学习。 　　3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿------一会儿-------〞说话。 　　4、再看看书上的插图，想象他们会说些什么?生各抒己见。 　　(将体会建筑在多读，多种形式读，以及读与思，读与说等语文实践活动之上。) 　　师：我们来看看书上的小朋友是怎么说的。 　　5、学生用笔画出张大勇和李小文说的话并读一读，再分角色读一读。 　　过渡：到底谁说的对，他又是怎样证实自己的看法是正确的? 　　6、指导学生学习第四自然段 　　指名读第四自然段：说说李小文是用什么方法证实自己的看法的? 　　五、小结： 　　学了这课课文，你有什么收获? 　　六、布置作业： 　　回家仔细观察，月亮和云彩到底谁跑得快? 　　(课标指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上，尽量多的创设学习气氛，让学生大胆地发表自己的意见)。 　　第二课时 　　一、复习引入： 　　1、上节课，同学们已经学习了课文，知道课文写了一件什么事?(指名答复。) 　　2、那么李小文说得对吗? 　　学生汇报自己观察的结果。 　　二、稳固生字，指导书写。 　　1、师出示本课生字卡片，指名读。 　　2、“开火车〞读，赛读。 　　3、自由读一读生字，同桌互读，边读边想，如何记住这些生字。 　　4、说说怎样记住这些生字，随机学习新的偏旁部首“禾〞 　　(利用比拟法，加部件或写出相似字比拟，师及时点拨、总结比拟，提示学生认知。) 　　5、指导书写 　　指名说哪个字要怎样写才好看，师示范写在黑板上。 　　6、学生独立写在书本上，师巡视指导。 　　7、给学过的这些生字组词，并用“快、相〞两个字组词并说一句完整话。 　　(将写字分散按排可减轻学生负担，同时表达了阅读教学以读为本的教学策略。) 　　三、词语积累 　　1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。 　　(学生齐读课文有助于学生从课文的局部内容上，梳理语言的整