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《关爱他人》教学设计
一、教材分析
1.课程标准依据
本节内容选自人教版《道德与法治》八年级上册第七课第一框。本课所依据的课程标准的相应部分是 “我与他人和集体”中的“在集体中成长”。具体对应的内容标准是:“学会换为思考,学会理解与宽容,尊重、帮助他人,与人为善。”
2.内容解析
本框共安排两目的内容:
第一目“关爱他人是一种幸福”。引导学生体会关爱的含义,关爱就是关心、爱护。在长辈、老师、同伴、陌生人的关爱中感受每个人都被人关爱着,也都关爱着他人,感悟关爱传递的美好情感;引导学生感悟关爱对他人、社会、自己的意义。本目主要表达了三层意思。其一,关爱的内涵及对于人际关系的意义。其二,关爱对于维系社会和谐稳定的作用。其三,关爱他人也是关爱和善待自己。
第二目“关爱他人是一门艺术”。本目通过探究问题,引导学生正确看待现实生活中关爱他人可能会出现误解的现象。通过问题探究讨论,引导学生正确看待这一现象,使学生明白,关爱是人的基本素养,我们应该养成关爱他人的品质,同时,也要把握一定的尺度,讲究一定的策略。本目主要表达了三层意思。其一,关爱他人,要心怀善意。其二,关爱他人,要尽己所能。其三,关爱他人,要讲究策略。
二、教学目标。
1.知道关爱传递着美好情感,了解关爱对他人、社会和个人的意义。
2.运用全面的、发展的观点分析关爱他人的意义,提高辩证思维能力。
3.感受关爱的力量,增强关爱他人的意识。
4.懂得关爱要尽己所能,掌握关爱他人的策略和注意事项。
三、教学重难点
教学重点:关爱他人的价值和意义
教学难点:践行关爱行动,掌握关爱他人的艺术
四、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
环节一
展示学习目标
展示学习目标
展示学习目标
整体了解所学内容
通过展示,让学生明确本节课内容所需要掌握的内容点在哪里。
环节二
案例引入新课
特殊的作业
教师展示资料并播放视频:
《班主任硬核查作业——你今天穿秋裤了吗?》
教师提问:
如果有一天老师喊你穿秋裤了,你会厌烦吗?(说说你的理由)
教师总结:
听到王老师沙哑又充满关切的声音,可以知道她是既是一名严厉促学的班主任,又是一名关心爱护学生的“校园姐姐”“生活妈妈”。
学生观看视频并回答问题。
学生认真听讲。
通过学生生活中常见的小事,让学生感受到关爱就在身边,是平凡生活中的实际行动,明确关爱的内涵。
概括明确:关爱不是远离现实的高谈阔论,而是平凡生活中的实际行动。
环节三
温暖的接力——关爱他人是一种幸福
1.教师讲解——关爱与他人
教师讲解关爱的内涵及对他人的作用。
并展示相关图片(校园中你的“护卫队”)
(教师也可在此继续播放学生们互助的视频,平台中找【典型案例】好姐妹轮流背受伤女同学回教室上课)
学生认真听讲。
通过教师的讲解和分析,理解感受关爱对他人的意义和价值。关爱无时不在,无处不在。关爱传递着美好情感,给人带来温暖和希望,是维系友好关系的桥梁。
概括明确:关爱,就是关心爱护。在长辈的呵护下,我们健康成长;在老师的鼓励下,我们增强学习信心;同学之间相互帮助,我们更懂得友谊的珍贵……每个人都被他人关爱着,也都在关爱着他人。
关爱无时不在,无处不在。关爱传递着美好情感,给人带来温暖和希望,是维系友好关系的桥梁。
过渡:除了家庭、学校的关爱,关爱也来自于社会中的“陌生人”。
2. 温暖接力
——关爱与社会
教师展示材料并播放视频:
《来自陌生人的温暖》
教师提出问题:
当你在街头遇到这位伤心的小姐姐时,你会去安慰她吗?你会说些什么或者做些什么呢?
教师总结:
或许是一个眼神,或许是一句话语,或许是一个甜甜的棒棒糖……点点滴滴的善行汇聚成爱的海洋。
教师展示名人名言:
①中国共产主义运动先驱李大钊
②俄国作家马明·西比利亚克
学生观看材料和视频思考并回答问题。
学生认真听取讲解
通过上海街头温暖的一幕,让学生感受到社会中的关爱,进一步理解关爱无处不在,不仅在家庭和学校中,在社会中也有很多让人感动地关爱,明确关爱对社会的意义和价值。
设置温暖接力的活动,让学生将关爱传播下去,并通过名人名言进行总结。
概括明确:关爱使人们在交往过程中互谅互让,相互尊敬,与人为善,增进信任,有利于形成良好的人际氛围,促进社会文明进步。关爱是社会和谐稳定的润滑剂和正能量。
名人名言:中国共产主义运动先驱李大钊先生说:“自由、平等的生活,都是以爱为基础的生活。”
俄国作家马明·西比利亚克也曾说过:“人仅仅想到自己,那么他一生里,伤心的事情一定比快乐的事情来得多。”可见,关爱不仅对他人和社会有着重要的意义,同时也在不断地回馈着我们自己。
过渡:我们一起来看下面的这个小故事,找一找这位小伙的贵人是谁呢?
3.故事汇:旅馆的故事——关爱与自己
教师展示旅馆的故事漫画并提问:
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