在农村初中音乐教学中培养学生识谱能力的有效策略.docx

PAGE 1 - 在农村初中音乐教学中培养学生识谱能力的有效策略 在农村初中音乐教学中培育学生识谱能力的有效策略 摘要：在音乐教学中对于学生的识谱教学占有着重要的地位，学生的识谱能力是学生学习音乐的重要基础。但是在我们平常的音乐教学中大部分的音乐教师都忽视了对于学生识谱能力的培育，再加上由于受教育环境的影响大部分的教师在音乐教学中并不重视对于学生音乐能力的培育，这一现象也导致了音乐教学效率低，学生对于音乐的学习兴趣不高。想要提高学生的音乐能力首先要重视对于学生识谱能力的培育，本文是笔者依据自身多年的教学阅历针对农村初中音乐教学中培育学生识谱能力的教学策略进行了探究。 关键词：初中音乐;农村;识谱能力 随着素养教育的大力推广以及新课改的实施音乐、美术等课程也渐渐的得到了重视，农村地区的音乐教育进展更是不行忽视的一部分。由于受传统应试教育的影响农村地区的初中学校大多都会直接将音乐等课程换掉，这种现象很不利于音乐教育的进展。因此，农村初中学校开始转变对于音乐教育的看法，渐渐开始重视对于学生的音乐教学，为了提高学生的音乐水平音乐教师必需要重视对于学生的识谱教学，从而使学生在学习音乐的过程中能够更加深刻的感受到音乐的魅力。 一、识谱教学的现状 由于农村地区的学校对于音乐教学的过于忽视使得大部分学生的音乐素养不高，学生在升入初中之前也很少会有学生接触过音乐相关的学问，所以缺乏对于识谱能力的锻炼。其中主要表现为： 〔一〕对识谱缺乏兴趣 认识乐谱是学生在学习音乐的过程中必学的一个部分，对于学生之后学习音乐了解音乐有着很重要的关心作用。据调查发觉大部分的学生在音乐课程中最不情愿学习的一项就是识谱，有的学生认为学习识谱的过程过于枯燥没有乐趣，还有一部分学生认为学习这个没用，对于学习以及唱歌都没有什么关心，所以这些数据都明确的说明学生对于识谱教学严峻的缺乏学习兴趣。 〔二〕不重视识谱教学 在农村初中的学生大多是附近的孩子所以父母大多是在家的农民或者是在外的打工者，这种环境使得家长最在意的还是学生的成果，并不注重学生音乐素养等方面的进展，因此学生也没有良好的习惯，认为音乐只是一门不重要的课程，没有必要进行识谱教学。这种状况下学生在音乐识谱教学中就会不协作教师进行的教学，不情愿参与音乐相关的活动等。随着时间的推移学生只会觉得音乐课程越来越无聊，从而失去学习兴趣。 〔三〕音乐教师在教学中的认知错误 在现如今的音乐教学中大部分音乐教师只注重对于学生音乐审美的培育，从而造成课堂中识谱教学时间的大大缩减。随着教学观念的转变以及素养教育中对于培育学生音乐鉴赏能力等要求的提出，音乐教师在教学中都将重点移到了让学生欣赏音乐，锻炼审美能力上面。这种状况使得学生没有学习认识乐谱的机会，时间渐长教师再想重视就会在识谱教学中遇到许多的问题，所以教师在教学的过程中要多方面注重，全面的提高学生的音乐能力。 二、培育初中生识谱能力的有效途径 〔一〕培育学生的识谱兴趣 爱因斯坦曾经说过“兴趣是学生最好的老师〞。所以，教师想要提高学生的识谱能力首先要激发学生对于识谱的兴趣，由于学生一开始对于识谱的兴趣都不够深厚，教师就可以先从学生比较喜爱的部分开始，先让学生练习唱歌之后再练习识谱。例如：在音乐课程开始之前教师可以先让学生将今日要学的音乐整体听一遍，这样学生会对音乐有一个整体的印象从而为学生之后的学习做好铺垫，之后在课堂中引导学生对音乐进行鉴赏提高学生对于音乐的学习兴趣。当学生对音乐旋律有了肯定的熟识后音樂教师再对学生进行识谱教学，这种状况下学生会感觉很奇异，每一段旋律都有对应的音符将其拼凑出来，将全部的乐谱都认识后学生会有一种成就感，从而激发学生对于识谱的学习兴趣。 〔二〕游戏律动动中识谱 由于初中阶段是学生渐渐开始感受到学习压力的阶段，所以教师可以利用音乐课堂为学生放松心情、释放压力。音乐教师在教学的过程中可以融入一些游戏以此来对学生进行识谱教学，使学生在游戏中学会认识乐谱。即使学生大多都是来自农村但是太过无趣的游戏还是很难吸引学生的留意力，因此这就需要教师不断的对教学方式进行创新，增加新颖的游戏方式。所以音乐教师可以引导学生一起参加其中，当学生有参加感的时候会很仔细的对此进行学习，并从中有所收获。 例如：音乐教师引导学生将乐谱中不同的音符用一些身体动作标注，比方用拍手表示2/4拍四小节节奏，每一小节身体想不同的方向倾斜，这样整首歌下来学生都会跟着节奏一起律动从而深刻的感受到乐谱的魅力，激发学生对于乐谱的学习乐趣。 〔三〕激励学生进行自主创作 随着新课改的推动越来越提倡培育学生的制造能力，所以音乐教师在教学的过程中也可以在学生对乐谱有肯定认识后鼓舞学生进行音乐创作，锻炼学生的发散思维。由于受音乐能力的限制所以教师可以引导学生进行仿照创作，从而加深学生对于乐谱的认识提高学