教科版六年级科学下册教材分析.ppt

教科版六年级科学下册教材分析;教材封面的呈现方式;教材内容的变化;关注记录单;关注有关资料的补充;关注照片的选择;各个单元修订情况及重难点;第一单元 微小世界;修订前教材内容;本单元从以下几个方面进行了修改： 1、?? 整合内容，把有限的教学时间用到更有价值的教学活动中去。如删掉“放大镜下的放大倍数” 2、?? 增强教学活动的操作性，降低难度，使教学效果落到实处。 把原教科书的一些开放性探究生命世界的活动，如第7、8两课，变为指导学生用显微镜观察细胞和微生物，显微镜的使用方法列为教学内容。 3、重新调整和梳理一些课的内容和小标题，使每堂课内容更加清晰和合理。如第2课“放大镜下的昆虫世界”中原来的两个小标题是“昆虫王国探秘”和“蚜虫和它的天敌——草蛉”，现改为“奇特的身体构造” 和“蚜虫和它的天敌——草蛉”，这样的改动较好地体现了本课内容的层次性。即在指导学生对昆虫的观察活动时，是从昆虫的身体构造到昆虫的生活习性。由易到难，由静到动，更加符合学生的认知规律。又如“放大镜下的晶体”一课增加了一个标题——“制作晶体”。前面是观察晶体，后面是制作晶体。“怎样放得更大”一课除“做个简易显微镜”外，增加了一个标题——“显微镜的发展”。 4、 增强学生学习的主动性 对原本直接介绍人类探究微小世界成果的课——“微小世界和我们”，改为学生查阅资料，汇报交流。使学生从被动接受学习变为主动学习。;本单元的重点教学活动有： 用放大镜观察?? 用显微镜观察;第二单元? 物质的变化;这是一个新设立的单元，考虑到学生的接受程度，把本单元放在六年级，本单元的内容组合了修订前教科书中的“米饭和淀粉”和“混合”单元的一些内容，充实了化学变化的一些实例，从教科书的编排来看，也充实了《课程标准》的内容。物质的变化是自然现象，从是否产生新物质的标准去区分物质的变化，可以分成两类：物理变化和化学变化。 物理变化指的是物质在形状、体积、状态等物理性质方面的变化，不会产生新的物质；化学变化指的是物质在化学性质上的变化，产生了新物质。 本单元主要帮助学生观察物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生新物质。物质的化学变化产生了哪些新物质怎样判断产生了新物质，需要学生寻找足够多的证据，作为判断新物质的依据。;注意的地方;第三单元? 宇宙;修改说明;（一）本单元的特色 1、?? 通过一系列模拟实验和建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。 2、?? 注重活动内涵设计和有序的展开，促进学生形成具有逻辑结构的科学概念。 3、?? 尊重学生主体，强调活动与主体相适应，活动的科学性和学生的创造性相统一。 （二）如何上好本单元 三个基础：1、做好模拟实验。2、建好模型。3、提供丰富的资料。 一个关键：开展科学研讨，促进理解。;第四单元? 环境和我们;修订前教材内容;在本次修改中，本单元主要的变化有三个。 （一）? 内容编排作了适当调整 本单元修订前教科书编排思路是先引导学生探究垃圾的产生和处理，然后扩展到了解世界面临的环境问题和家乡的环境问题。最后以参与环保活动结束.从修订前教科书试用的反馈情况来看，这单元有关垃圾的课时太多了，内容上也有重复累赘之嫌，所以把有关垃圾研究的内容作了压缩，增加了有关水的内容。研究生活用水是学生力所能及的，也比较贴近他们的生活。修订前教科书中最后一课是专门让学生计划打算如何参加环保行动，体现了教科书注重引导学生实际参与环保行动的思想，但说教味浓了一些，因此，修改后的教科书把对学生的行动要求整合在每一课中。 （二） 强调了活动的可操作性 修订前教科书中的一些活动实际操作难度较大或较难落实，作了相应调整。如修订前的第1课要求学生在家里完成垃圾称重，实际能做到的学生很少，改为部分有条件的学生带垃圾到教室称重，这些垃圾还可以作为后续学习的材料。原来要求学生都做堆肥箱，改为大家在校园一角共同做一个。一些实验和统计也适当降低要求或减少材料，以便于学生参与。 （三） 增加了相关阅读资料 环境保护是一个综合性的课题，涉及多个领域多门学科的知识，有很多内容是小学生无法探究的，为了让学生了解环境问题的复杂性和严峻程度，本单元增加了比较多的相关阅读资料，所选用的资料强调了人类活动环境的影响，同时介绍了人类的环保行动，使学生能乐观、积极的对待环境问题。;主要活动;分亨一个网址;浙江小学科学论坛