螳螂-幼儿园小班科学教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 螳螂-幼儿园小班科学教案 　　小班科学活动教案《小班科学活动教案》　　幼儿园小班科学教案：螳螂　　生成背景：　　9月20日，户外活动时，我和孩子们一起在玩球，突然，只听一声尖叫，我过去一看，原来，孩子们在围墙下面发觉了一只螳螂。他们七嘴八舌地谈论起来。　　冯静亭：“这是蚂蚱。”　　韩舒宁：“不对，这是蟋蟀。”　　单泉：“我知道，我知道，这是螳螂。”　　……　　小伴侣都认为自己说得对，各有各的理由，他们你不服我，我不服你，差一点吵起来。　　老师：这究竟是蚂蚱，是蟋蟀，还是螳螂呢？　　韩业达：“这是蚂蚱，由于它会跳。”　　崔鹏：“这是蟋蟀，蟋蟀会叫。”　　单泉：“这是螳螂，我在电视上观察过，它有两把大刀。”　　……　　幼儿特别喜爱小动物，特殊是小班的幼儿爱好深厚，更情愿到饲养角去讨论。但他们又受生活阅历和年龄特点的限制，在倾听商量的过程中，看问题片面，局限，缺乏全面的讨论。《规程》中也明确指出要爱惜小动物，培育幼儿的探究精神。老师也考虑到有讨论价值。鉴于此，老师和幼儿一起共同生成了“螳螂”这一主题。　　生成过程：　　〔一〕了解已有阅历　　小伴侣们把螳螂高兴奋兴地带回教室，在饲养角给它安了一个家。在观看时，他们又绽开了谈论。　　陈智超：“它喜爱吃什么？”　　史丽媛：“它是好的还是坏的？　　李璇：“它生活在什么地方？”　　马友成：“为什么它是绿色的呢？”　　崔鹏：“它究竟叫什么名字？”　　……　　孩子们谈论的内容越来越多。　　老师：“那么它究竟是什么呢，是好的还是坏的？今日回家你们想方法找出答案，明天来告知老师和小伴侣，好吗？孩子们开头商议?了。有的说问爷爷、奶奶，有的说问爸爸、妈妈。有的说查《十万个为什么》，查《百科全书》，有的说用电脑上网查。　　〔二〕探究发觉　　1、问家长　　其次天，第三天，孩子们间续带回了答案。有的说是螳螂，是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈告知的，是益虫。　　2、查资料　　马有成说雌螳螂在生小宝宝之后会把雄螳螂吃掉，是《十万个为什么》上写的。有的小伴侣是请爸爸、妈妈用电脑上网查的，那上面介绍螳螂是益虫，吃害虫。韩业达还拿来了VCD，说可以让小伴侣一起看，上面的螳螂本事可大了，它身体的颜色是爱护色。　　3、喂养　　孩子们在吃午饭、加点时，也用面包、米饭、馒头喂它，结果螳螂毫无爱好。孩子们又在漫步?????时拔了一些草，觉察螳螂对草比较感爱好。张天启的爸爸还抓了两只蚂蚱，我们一起放到小盒里，螳螂立刻用两把大刀抓住了其中一只，津津有味地吃起来。孩子们兴奋地跳起来，嚷到：螳螂吃害虫，它是益虫。　　4、自我爱护　　李小朋和很多小伴侣在一起商量起来：“螳螂遇到敌人怎么办呢？”“我们试一试吧。”胆子较大的韩业达把手伸到盒子里，还没等遇到螳螂，它的两把大刀就举了起来，韩业达吓得急忙把手缩回去。　　通过这个小试验，小伴侣们明白了：螳螂是用大刀来防备敌人，爱护自己的。　　5、让幼儿了解自我爱护方法并表征，同时进行学问的迁移　　我适时进行学问的迁移。：小动物都会爱护自己，你们会怎么爱护自己？　　潘敦浩：打110。　　战海涛：大声喊，救命啊。　　臧元晟：不跟坏人走。　　唐雯：赶快跑，找爸爸、妈妈。　　马佳奕：不单单独己走。　　潘绍文：不往耳朵里、鼻孔里塞东西。　　……　　6、提出新的冲突点　　好提问题的李璇问我：老师，青蛙、熊到了冬天会冬眠，螳螂冬天到哪儿去了？这个问题小伴侣帮李璇找到答案，好吗？　　过了几天，孩子们间续找到了答案，螳螂在秋天把卵产在向阳的山坡上、树枝上，有一层硬膜包着，所以里面很温和，而雌雄螳螂就冻死了。到了其次年春每天气温和了，卵就孵化成小螳螂了，它们又可以捉害虫了。　　7、表征　　马佳奕把螳螂产卵的情景画了下来。韩舒宁把螳螂捉害虫的样子画了下来。战海涛还画了一只大螳螂带着一群小螳螂。　　8、 阅历共享、沟通　　孩子们把了解到的学问用各种形式告知小伙伴。有的拿来了VCD ；有的拿来了《十万个为什么》讲给小伴侣听；有的把螳螂吃害虫的动作画了下来；有的在“静静话”角谈论着螳螂的隐秘；有的在父母来接送时拉着父母看螳螂的各种图片；有的在美工区粘贴、涂色螳螂，他们都在体验着胜利的喜悦。　　体会与反思：　　活动内容的产生来自幼儿，幼儿探究爱好很高。老师有机地引导幼儿在饲养角探究、发觉，不断丰富已有阅历，又依据幼儿的已有阅历和年龄特点，从螳螂的自我爱护迁移到自身的自我爱护。在此次活动中，幼儿解决问题的力量得到提高，在建构新学问的同时，丰富了认知阅历，把握了很多学习方法，而且能有挨次地连贯描述螳螂