教案修辞巧用.pdf

教学主题： 花一样的语言———写作中的修辞运用 教学重难点： 1、复习巩固修辞的有关知识。 2、让学生明白，比喻、排比、引用等修辞手法在写作中的妙用， 可令语言更加优美，美化文章。 3、积累部分优美语句，学会修饰自己的文句。 教学过程： 1.导入 创设情境（欣赏歌曲《童年》，由修辞手法导入） “池塘边的榕 树上，知了在声声叫着夏天„„”《童年》“鲜花曾告诉我，你怎样走 过。”《同一首歌》 “谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁把你的长发盘起， 谁为你做的嫁衣？”《同桌的你》 大部分学生在作文时都苦于语言平淡，缺乏文采。俗语说的好“ 要衣装马要鞍”，语言一样要包装。打扮一个人，可以描眉、涂唇彩、 腮红、画眼浅，各式各样、方方面面。打扮一段语言呢？今天推荐一 种——修辞手法。 2.呈现 复习修辞知识 比喻、拟人、夸张、反复、对偶、排比、设问、反问 陈望道先生在《修辞学发凡》一书中早就指出“修辞原是达意传 情的手段。主要是为着情与意，修辞不过是调整语辞使达意传情能够 适切的一种努力。” 即：修辞就是对语言材料进行选择，调整与组合的过程，其目的 是为了使语言表达得鲜明、生动。 （以自己为例）我今天的发型是扎了一个？马尾辫。接下来往下 看，头发下面我的眉毛，能看清吗？什么眉型？多少年来我梦寐以求 的，眉毛是柳叶眉，眼睛是杏眼，嘴巴是樱桃小口，脸型是？瓜子脸。 大家都知道呀！很好，其实就在刚才不经意间我们已经运用了一连串 的比喻修辞手法，在哪？马尾辫，瓜子脸等。为什么大家这么喜欢用 修辞？原因很简单，因为修辞格它可以使我们的语言更加地生动、形 象，更个性化。四个字总结：就叫化蛹成蝶、点石成金。所以我们想 第 1 页 要语言生动并不困难，再贪心一些，想要文章优秀也无须痛苦，修辞 是一剂良方。下面我们一起来看一看练一练。 三、修辞在写作中的运用 （一）文段欣赏 夜，好静谧，柔与的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时 起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲，回荡在夜色上空。望着熟睡中 父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空„„ （二）巧用比喻 精彩的比喻句能为全文增色。比喻，被称为语言艺术之花，它有 助于说理与描写，而且可增添情趣，增加文采。 例：他的头发像干草一样蓬松，暗无光泽。 陶影的手抖得像在 弹拨一张无形的古筝。 ——毕淑敏《一厘米》 多媒体展示“人物表情” 练：要求运用比喻的修辞将人物不同的表情生动形象地描写出 来。 （三）妙用排比 排比句是一道亮丽的风景线。无论哪种文体，恰当地运用排比句， 均可以增加文章的语言气势，读来酣畅淋漓，令人振奋。 例：舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中， 管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 ——《生于忧患，死于安乐》 “妈妈，我回来了，我已经回来了。我其实还记得，还记得来时 泥泞的路，还记得赤足跑过石板的清凉，还记得家里厚重的木门栓， 还有，还有我们曾共同依偎走过的那条小巷，那条深深的小巷。” ——林莉《小巷深处》 练：描写四季，构成一组排比。 （三）善于引用（诗词名句、名人名言、成语格言、歌词俗语等） 善于引用使文章文采飞扬。引用恰当，能使语言精当，既增添文 章的说服力，又平添文章的人文内涵。 例：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”猴子现在虽说看不见 了，三峡中山水的险恶形势，我想同往日是没有什么不同的。 ——刘大杰《巴东三峡》 练：幸福是什么？幸福是白居易“最爱湖东行不足，绿杨阴里白 沙堤”的流连忘返；幸福是陶渊明“ ， ”的悠闲自得； 第 2 页 幸福是苏轼“ ， ”的美好愿望；幸福是„„ （四）综合运用 每一种修辞都分别具有各自不可替代的作用。平日里，我们只要 能有意识的使用，就一定能为语言增添一份灵动的色彩。而如果我们 能合