《会计信息化实务操作》全册电子教案.docx

PAGE 《会计信息化实务操作》全册电子教案 项目名称： 项目1 会计信息化认知基础 学习任务： 任务1 会计信息系统的基础知识 制定人： 《会计信息化实务操作》课程组 《会计信息化实务操作》教案 授课任务 任务1会计信息系统 的基础知识 授课时数 1课时 课程名称 会计信息化实务操作 项目名称 项目1 会计信息化认知基础 授课类型 理实一体化 授课对象 会计专业 一、教材内容分析 教材处理： 本教材结合企业会计工作岗位，共划分为十个教学项目，其中：任务1会计信息系统的基础知识选自《会计信息化实务操作》课程的项目1会计信息化认知基础，共1学时。本部分内容主要学习会计信息化的基本概念、特点、分类、创新发展等方面；清楚会计电算化与会计信息化的区别、会计信息系统与手工会计操作的区别；为后续会计软件技能操作打下基础。本次课从教材的基础知识出发，充分应用混合式教学平台、虚拟仿真软件、微课、录屏和在线测试等线上线下的混合式教学模式进行学习，使学生的方法能力、专业能力和综合能力得到提高，充分体现了“以学生为中心,合作学习、快乐学习”的理念。 二、学情分析 学生在学习了基础会计、财务会计相关课程的基础上，已具备了专业课程的学习能力，能够较好地完成课前预学习的任务，通过微视频、录屏、PPT课件的预学习，完成线上自我测试的任务后，带着问题进行课中的学习，通过老师对学生预学习提出问题的解答，培养学生学习的主动性、对问题的探索精神，增强分析问题、解决问题的能力。同时，锻炼学生团结互助、共同协作的能力。 三、教学目标 能力目标 1.认知会计信息系统相关概念； 2.分析会计信息系统与手工核算的区别； 3.领会会计信息系统的新发展。 知识目标 1.能准确定位会计信息化； 2.复述会计信息化系统的概念、特点、分类和发展； 3.区别会计信息系统和手工核算。 素质目标 1.运用线上线下混合式学习，培养学生自主预习的能力； 2.通过课堂小组讨论，培养学生团队合作和分工意识、相互协作能力。 四、教学重点和难点 重点 会计信息系统和手工核算的区别 难点 会计信息系统和手工核算的区别 五、教学方法 启发式教学法：通过课前预习问题的引入，调动学生主动、积极地分析问题、解决问题，启发学生积极思考，培养学生对该课程的兴趣，明确本节教学需要完成的主要工作任务。 任务驱动法：以任务1会计信息系统的基础知识为主线，引导学生清晰的认识会计信息系统和会计信息化，掌握会计信息系统的相关基础知识。学生在强烈的问题动机的驱动下，通过对线上课前学习资源的主动预习，进行自主探索和协同合作的学习。 分组讨论法：学生自由组合分成若干小组，引导学生分组讨论，对学生讨论结果进行点评，亲身体验整个分析过程，边“学”边“做”，边“做”边“思考”，通过小组成员之间的协作完成学习任务。 六、教学手段 混合式课程平台、用友U8V10.1软件、PPT课件、微课、视频、电脑、手机优慕课APP 混合式课程平台 PPT 视频 七、教学资源 教学资源分为基本教学资源和拓展教学资源。 基本教学资源 PPT课件、教学案例、微课视频、录屏视频、习题作业、电子教案、知识点技能点、常见问题、任务工单、用友U8V10.1软件等资源。 拓展教学资源 试题库、3D虚拟实训平台、仿真实训平台、会计岗位培训视频、在线自测、网上答疑等。 八、教学设计 基于“做中学、做中教”的教学理念，充分利用现代信息技术拓展教与学的空间与时间，为每位学生提供“处处能学、时时可学”的学习环境，采取任务驱动、案例教学、分组探究等教学方法，运用线上线下混合式课堂教学模式，满足大数据时代学生个性化学习的需求。以任务1 会计信息系统的基础知识为载体进行教学设计，完成认知会计信息系统的教学目标。 课前： 教师将任务1的学习资源上传到混合式课程平台上，并发布课前预习通知；学生收到预习通知后，用手机或电脑登录平台学习，完成课前预习和测试任务；教师课前通过课程平台查看预习结果，收集整理预习问题，针对性地调整教学策略，以便进行课中学习。 课中： 针对课前预习学生提出的问题，教师有针对性的解答疑惑。教师分享任务1教学资源，让学生分析并进行小组讨论，探索分析问题和解决问题的方法，实现做中学，做中教。通过网络课程平台中的成绩考核管理模块、组内互评模块，优慕课APP的积分奖励，实现对学生过程性学习的精细化评价。 课后： 教师线上布置作业，学生通过网络课程平台完成课后作业和单元测试，师生通过学习平台交流疑难问题。通过“课前预学习、课中学习、课后拓展学习”，完成教学任务，实现人才培养目标。 九、教学程序设计 教学步骤及时间 教学内容 教学活动 教师 活动 学生 活动 课前 反