初中数学教学反思.docx

初中数学教学反思 新的课改实验教材综合性增强，实践、操作性的内容增多，注重培养学生的创 新思维。应用新教材，如何引导学生去学成为关键。这就要求我们的课堂教学模式 有所改进，充分考虑学生的好奇心和荣誉感，鼓励学生多讨论多参与，让学生有机 会讲述自己的见解，教师有“度”的进行课堂管理。新的教育理念把教师由过去单 一的指导者变成了学习者、参与者、组织者、合作者，不仅要注重培养学生的学习 兴趣，更要尊重学生的学习兴趣，不能扼杀学生的学习热情，让学生在打好学习基 础的同时，又培养了自身的能力，发展了自身的特长。基于这种情况，我在教学中 采取了一些比较新颖的方法，也取得了不错的效果，以下即为我的几点做法: 一、赏识学生可以无限地激发学生的内动力 赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光 点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础 上看到学生每一点点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之处，使学生看到自己 人的闪光点，使学生每天都在进步和成长。每一个人，在日常生活中都渴望获得尊 重、肯定、信任、和关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备 哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。 有这样一个真实的故 事，在美国的一个小镇贫穷落后，镇上没有一个像样的教师，以前来过几位老师都 没有留下来。这时又来了一位男教师，当他来到学校，看到的情景是学生又脏又 乱，不懂得文明礼貌，有门不走，进进出出都跳窗户，个个都好像没有教养。上了 几天课后，老师正在教室里备课，“嗖”地一下从窗户跳进来一位学生，那位老师 连忙把他叫到身边，拉着他的手来看，还说着“我给你看看手相”。说着像模像样 地看着，“哟，小伙子，你的手相相当好了，如果我没说错的话，你将来会是这个 州的州长。”那位学生还有些不相信，便问“真能吗, ”“能，我不会看错的。小 伙子，你现在就得注意自己的一言一行啊~”从那以后，那个学生果真就像老师所 期望的那样，一言一行都严格要求自己，就连走路的样子都变了。一晃三十多年过 去了，在一次州长竞选中，选出的州长竟是那个当年被预测为州长的小伙子，当各 届人士和一些知名记者问其感受时，他激动地拿起话筒说:“我先给你们讲一个故 事??”他的那位老师并不是真会算命，而是为他设定了一个非常美好的目标，给他 以极大的期待和信任。老师给以学生什么样的期待，很大程度上决定着学生的行进 方向。 在我的教学生活中有一次经历让我终生难忘:我正在全身心地投入在课堂教学 时，猛然发现我的一个学生在桌上趴着睡觉，我脑门一热当场真想“收拾”他一 顿，可是我冷静地一想，走到他身边小声地对他说:“你是那么聪明，老师一直对 你有很高地期望，充满信心，一定要努力呀~不要令我失望~”然后，不动声色地 回到讲台，那个学生听了我的话马上坐好，积极地加入到我们的课堂中。记得第一 次平时章节测试他打了 68 分，其它好同学有好几个打满分 120 分，他就一直觉得 很不好受，根据我平时的观察该学生确实很聪明，只是基础差了一点，这一次综合 考试考差一点也是正常的，令我没有想到的是:他竟然在放学后找到我，哭着要求 我批评他，说他辜负老师。我心灵受到大的冲动，我没有想到他会有这么强的上进 心，我没有批评他，相反就他的卷子找到不足的地方，鼓励他以后的学习中要仔 细，严谨，好钻研，让他从中找到信心:尤其是老师没有放弃他。从此，他的数学 成绩名列前茅。其实说真的，当时我刚接手这个班级的学生，我连他叫什么都不知 道~可见，赏识学生不仅诱发和鼓舞了学生克服困难、积极向上的激情，并且对学 生的智力，品德和个性的发展产生直影响。 二、多种多样的兴趣激励法进行课堂 教学 在课堂教学改革中，首先教师要改变观念，研究教材的使用;更重要的是必须 改革传统教学方法，结合学校特点，发挥优势，数学科课堂教学模式还要更加深入 地探索、研究，逐步形成自我教学特色。 兴趣是一种巨大的激励学习的潜在力量。在教学中，当一个学生对他所学的知 识发生兴趣时，就会调动自己的一切潜能积极、主动、愉快地去学习，而不会感到 是一种沉重的负担。对此，我采取了这样几点做法: (1)从现实生活中的常见问题和学生熟悉的事物入手简化复杂问题。 九年级下册“三视图”这一章节的教学中,有些比较复杂的立体图形的很不好 想像，我就在课前有萝卜、地瓜刻出模型来，让学生面对实物来解决问题，进而来 培养他们的空间想像力，从而将问题简单化。 我在第七章“可能性”时，将一个模拟摇奖器带入教室，从生活中购买彩票中 奖的可能性有多大入手引入课题，告诉学生这一章研究的对象就是事件发生可能 性。对于彩票这样一个生活中人人感兴趣的话题，学生自然也愿意去了解，以很高 的热情去学习。从而让学生去真正理解有用的数学的价值