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《皇帝的新装》名师教案 PAGE4 / NUMPAGES5 《皇帝的新装》名师教案 一、学情分析 1、大多数学生听说过皇帝的新装这么一则童话故事，所以，对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解。 2、情节曲折的童话故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义学生是明于心而不明于口。 3、学生初次接触童话，有很必要了解童话的有关知识，同时给学生今后的学习提供规律性等方法方面的启示。 二、教学目标 1.语言：积累重点字词。 2．语文常识：了解童话的体裁 3．阅读：理解童话运用联想和想象，以及丰富的细节来刻画人物，从而寄寓深刻的内涵的手法。 4.写作：理解描写人物的几种方法；通过这些描写手法揣摩人物心理。 三、教学重点难点 教学重点：品析人物形象，领会文章主旨。 教学难点：了解童话特点；体会想象与夸张在文中的表达效果。 四、教学方法 讲授法、小组讨论法、教师点拨法 五、教学过程及内容要点 （一）引入新课 师：今天老师想做一个小小的调查，同学们钓过鱼吗？（部分同学大声说：钓过。）那么，咱们一起来理一理钓鱼的过程。 师：首先，选择合适的水域；其次，安放鱼饵；再次，垂钓；最后，鱼上钩了就要收线。 师：这是从垂钓者的角度说的。那么，咱们再想想鱼儿。鱼从自由之身到上钩，有哪些环节呢？ 生：鱼原本是自由的，然后受到鱼饵的诱惑，接下来试钩，最后上钩。 师：很好！今天我们将一同跟随丹麦童话大师安徒生去观赏一场精彩的、 生：上钩了！ 师：从哪里看出他上钩了？ 生：赏赐钱，封官，举行了游行大典。 师：很好！那举行游行大典的时候骗子到哪去了？下来我们可以思考一下，今天就不说了。 （10分钟） （三）分析人物，感情主旨。 【问题一】 师：同学们，一个原本高高在上的、无比威严的皇帝，却陷在两个骗子的圈套里，一丝不挂、赤身裸体的走到大街上游行。咱们按照故事情节发展的顺序分析一下，这是一个怎样的垂钓者？这是一条怎样的鱼？（请从文中找到根据） 请同学们前后桌讨论两分钟。 师：我们先来看第一个环节。我们从第一环节中能看出皇帝是一条什么样的鱼？ 生：第一阶段：选择水域、自由的鱼。（第1段） ● 爱慕虚荣。不务正业 ● 骗子 选好了水域，伺机钓鱼，投其所好 第二阶段：投放诱饵、鱼儿受到诱惑（2段、3段） ●愚蠢。一个一眼能识破的骗局却甘愿上当。 不相信自己的眼睛和判断力，却自欺欺人，扮演了一个跳梁小丑的角色。 ● 有着阴暗的心理。想要借此特性打探他的臣民的心理，而我们通常不会刻意去打探别人的心理活动。 ● 骗子 洞悉人心，攻于心计。抓住了人的心理弱点，加以利用。 第三阶段：垂钓、试钩。（4段—22段） ●狡猾，心虚。皇帝很想知道布料织造的情况，但心里未免害怕自己是不称职或者不可救药的，于是先派了个探子——亲信的老大臣去打探；接着又派了一位诚实的官员去看，以为这样比较稳妥。结果，“聪明”的皇帝失算了。 ●虚伪，自欺欺人。明明什么也没看见，却不敢说出来。 ●骗子 镇定，从容不迫， 第四阶段：收线、上钩。（23段—结尾） ●可笑、装模作样。A. 皇帝在换上“新衣”后，在镜子前面“转了转身子，扭了扭腰”，光着身子做出了“转”和“扭”的丑态，意在表明他在端详新衣服是否合身、好看，确实看到了穿上了“新衣”。表现了皇帝自欺欺人、装模作样的丑态。 ●虚伪。皇帝在听到老百姓都说“他实在没穿什么衣服呀！”以后，既“有点发抖”“觉得百姓们所讲的话似乎是真的”，意识到受了骗，为在老百姓面前一丝不挂的游行、大出其丑而“有点发抖”；却心中想“我必须把这游行大典举行完毕”，“摆出一副更骄傲的神气”。他要维护自己的尊严，只好故作姿态掩饰自己内心的恐慌，硬撑着，暴露出他外强中干的特点，更加的虚伪可笑。 ●固执，将错误进行到底。意识到受骗，却只有将错就错。就像鱼儿咬住了钩，却没办法摆脱，被迫活生生的吞下鱼钩。 ●骗子 自圆其谎。 （30分钟） 【问题二】 师：同学们，这个骗局之所以可以畅行无阻，其原因是什么？自由自在的鱼儿成了垂钓者的盘中餐，是应该怪贪嘴的鱼儿还是怪钓鱼者呢？请同学们从皇帝自身、骗子的骗局、以及皇帝周围的人，这几个方面思考，看看是什么原因使他上当受骗的? 学生讨论1分钟 生：①皇帝自身性格弱点——愚蠢，虚伪。（主观原因） ②骗子的骗局巧妙——鱼饵诱人；用一句封住了所有人的口：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这就抓住了人的心理弱点。（客观原因） ③皇帝周围环境。大臣们——怕被别人说自己愚蠢不称职，保住官位，所以随声附和。老百姓——怕触犯皇帝，又怕被人讥笑，不敢讲真话。（客观原因） （结语）师：这条鱼是条虚伪的鱼，骗子抓住了鱼虚伪的特点，所以，这个骗局得以畅行无阻的最根本的原因是什么？ 生：人性的虚伪。 （35分钟） 【问题三】 师：那么，全