《钓鱼的启示》教学计划模板三篇.doc.docxVIP

《钓鱼的启示》教学方案模板三篇 《钓鱼的启示》教学方案教学目的 1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写 字词能正确抄写描写月夜美丽风光的句子和课文的重点句。 2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲸鱼放回湖中的 理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小承 受严格教育的重要，并从中获得道德理论的勇气和力量，进步 抵抗“鱼”的诱惑的才能。 3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和父亲的心理活 动，并能概括“我”的心情变化的过程。 4、体会文章的表达方法。 教学重难点 1、抓住细节描写和人物心理活动的描写，体会文章主 旨，有感情地朗读课文。 2、领会文中含义深化的句子，感悟作者从这件事得到的 启不。 3、体会文章的表达方法。 教学准备 出的人生哲理，要让小学生去理解，缺少生活的积淀，难度肯 定很大。 【教学重点】 1、引导学生理解父亲为什么一定要“我”把钓到的妒鱼 放回湖里的原因。 2、体会人物的心理变化过程，培养学生的语感。 【教学难点】 感悟作者从这件事得到的启示，引起情感共鸣，体会表达 方法。 【教学目的】1、知识与才能目的： 认识生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法目的： 体会“我”的心理变化过程，理解含义深化的句子。 3、态度与价值观目的： 从钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、标准自己的言行，做一个正直、守纪的人。 【教学过程】一、揭题导入 1、板书“启示”，理解意思。 2、板书“钓鱼的”，展现完好课题，齐读课题。 二、初读感知，接触难点 1、选择你喜欢的方式自由读文课文，考虑课文写了一件 什么事？ 2、默读课文，你最难以理解的又是哪局部？ 出示： “道德只是个简单的是与非的问题，理论起来却很难。一 个人要是从小受到像把钓到的大鳏鱼放回湖中这样严格的教育 的话，就会获得道德理论的勇气和力量。”读这段话，读准，读通。 三、探究难点1、课文是用什么例子来说明道德抉择这个问题的？ 〔钓鱼。〕 2、再读课文，根据课文内容说说这里的“是”指什么？ 这里的“非”又指什么？ 板书： 是非交流后得出结论。 （捕捞妒鱼的时间没到，把钓到的妒鱼留着，就是错误 的；放了就是正确的。）板书： 放不放3、弓： 同学们读了几遍课文就知道什么是“是”，什么是 “非”，看来道德确实是——〔齐读：简单的是与非的问 题〕，可就是这么个简单的放与不放的问题，终究“难”在哪 里呢？ 板书： 难请学生找找，并相机出示。 (1)鱼好大： 出示： 啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲸鱼。 从哪看出“大” ？ 〔"从来没有”，感慨句的形式。)(2)鱼难钓： 〔从第三自然段中“过了好长时间，鱼竿突然剧烈的抖动 了一下，一定是个大家伙上钩了。”“我等那条鱼挣扎得筋疲 力尽了，迅速把它拉上岸来。”——说明钓这条鱼是经过漫长 等待，而且非常不容易。)你能读读这两个句子吗？读出钓这条鱼的不容易。 〔从“像往常一样”“我小心翼翼的一收一放、纯熟地操 纵着。”钓到它不容易。看出“我”的动作娴熟，钓过不少条 鱼，但是从来没钓过这么大的鱼，而且是鲸鱼，这种成就感可 想而知，而且后文说“三十四年再也没有钓过那样大的鱼，可 见确实很罕见，而且一生只此一次。)⑶无人知： 环境的描写：“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其别人和船的影子。” 说明只有父子两人，别无别人，“没人知道什么时候钓到 这条妒鱼”。 4、在这种情况下要放弃鱼，真难啊： 假设钓鱼的人是你，钓到这么大的妒鱼，你愿意不愿意放 了它？ ” 鼓励学生说真话、说心里话，带着自己的观点在书中找理 由。孩子们展开读书、对话，领着孩子们真正走进人物的内心 世界，可我最终放弃了，只因为父亲的一句话，哪句话？ (1)出示这句话： 父亲盯着鳏鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩 子，你得把它放回湖里去。”(2)细细读这句话，你又读出了什么？ 引导学生关注“盯、好一会儿，得”。 〔父亲也很不舍得放这条鱼，从“盯”、“好一会儿”可 以感受到，同时父亲又在进展剧烈的思想斗争，最终选择了 放，从“得”可以看出。） （3）正是这样，父亲在“我”面临人生中的第一次道德的 选择，就帮我摆正了标准，让我明白了什么是是与非，如何去 选择，这难道不是一个伟大的父亲吗？ 让我们再来齐读父亲的话。 1、是呀在人生旅途中，我会不止一次地遇到了与那条鳏 鱼相似的诱惑人的“鱼”。 投影出示这句话。 理解这个“鱼”是什么鱼？ （就是诱惑自己的利益。） 2、在这3 4年中，“我”会遇到什么样诱惑的“鱼” 呢？ 联络生活实际出示： 当“我”拿到1 0 0分的考卷，却发现老师没有改出我的 错题时，。 当“我”上学快迟到，过马路遇到红灯而没有警察时，。 当我买东西发现多找了钱时,文中的“我”会怎样做呢