《区域经济学》课程思政教学案例（一等奖）.docx

PAGE 2 《区域经济学》课程思政教学案例（一等奖） 一、课程简介 《区域经济学》是应用经济学的一门分支学科,是研究区域经济的形成发展规律和区域经济联系以及与此有关的政府决策的科学。现代区域经济学尤其强调企业、产业和区域经济有机融合的全新理念。区域经济学是一门新兴的应用经济学科，通过该课程的教学，一方面能够使学生建立正确的区域观，系统地掌握区域经济学的基本理论与研究方法，培养分析和解决实际区域经济问题的能力，为进一步的学习和工作打下良好基础，另一方面能够在学习本课程的过程中广泛阅读相关参考书籍和学习材料，加强理论与实践的联系。 二、教学案例展示 （一）落实课程思政大纲，明确课程思政目标 《区域经济学》的课程思政大纲是具体教学内容和思政目标结合后的具体阐述,可以从宏观、中观和微观三个不同层面进行考察。 《区域经济学》的课程思政目标可以归纳为：透过对中国区域经济发展成果的高度认可，培养学生的爱国情怀；透过中国区域经济学理论的发展历程认知，培养学生的文化自信和学科自豪感；透过区域政策和案例的解析，培养学生爱国、爱家的理念。 （二）细化课程思政内容，有机融合课程内容 《区域经济学》是一门特色鲜明、与时俱进的应用型课程。该课程一般在经济学专业学生中开设，以已经具备一定的专业知识的大三学生为主，因此教学内容设置侧重理论的应用和对策部分，尤其注重以中国特色社会主义新时代的区域经济理论和实践为重点。 在授课过程中，中国特色社会主义新时代的区域经济发展实践是学生需要重点了解和把握的内容。具有中国特色的区域经济学初步形成于20世纪80年代，进入21世纪后得到较快的发展。随着中国特色社会主义进入新时代，中国社会的主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分发展间的矛盾，以人民为中心、平衡充分发展理论框架逐步形成，中国特色的区域经济学研究内容正在不断丰富起来。中国共产党在运用马克思主义基本原理来指导中国特色社会主义经济建设过程中，逐步形成了具有中国特色的区域经济学理论框架，尤其是新时代以人民为中心的平衡充分发展理论中提到的“经济、政治、文化、社会、生态建设”总体布局方案，是我国的实践经验总结，是全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南。因此，不论是将具有中国特色的区域经济学的形成和发展融入课堂教学，还是将具有中国特色的区域经济发展问题作为案例，都能够在一定程度上激发学生的学科认同感和学习动力。 （三）细化实际案例，优化实践文本 实践案例一：区域经济案例分析 区域经济案例分析活动是针对区域经济学“理”、“实”结合的课程性质所设计的。该活动以小组竞赛的形式为依托，要求学生分析区域经济案例同时提供解决方案，并作现场演示。该活动旨在鼓励学生主动研究区域经济现状、发现区域经济问题、探索区域经济发展新思路，通过以赛促学，巩固专业知识，提升专业能力，在实践中培养学科自豪感和爱国、爱家的价值念。具体活动规则和活动过程展示如下： ?实践案例二：区域经济发展政策解读 我国的区域经济政策的制定是为实现国家经济发展计划而制定的相关政策，其基本功能是对全国区域经济发展进行统筹和协调，把每个区域都纳入到全国经济发展之中，充分发挥地区间的优势和潜力，为全国经济发展做贡献。该活动以个人为单位，要求学生针对特定区域经济政策进行讨论和解读。该活动旨在让学生在解读政策的过程中，了解政策制定者的立场和出发点，学习如何协调局部利益和全局利益、短期利益和长远利益、区域经济发展与全国经济发展之间的矛盾，真正在解读过程中体悟我国在区域经济发展中所贯彻的平等互利、分工合作、共同发展的原则，加强学生的爱国情怀。 三、总结 课程思政是一个较为宽泛的理念，大可以包括宏观层面的爱国理念，中可以看到文化、学科自信，小可以体现个人为人处世的生活态度。《区域经济学》的课堂力求将“理”、“实”结合，通过具体的区域经济问题讨论和分析，让学生参与到区域经济发展和政策制定的真实场景中，切身感受区域经济发展的层次。同时，《区域经济学》的课堂赋予了学生对区域经济问题研究的自由度，在案例分析和具体问题讨论中，学生可以自由自主的选择自己感兴趣的区域经济问题进行讨论和探究，在案例分析中来自不同地域的学生各自选择展示不同的城市和区域，这不仅能够提升学生对于该学科学习的信心，还在一定程度上丰富了学生对于区域经济问题探究的广度和深度。在未来的教学中，《区域经济学》的课堂将继续以课程思政目标为指向，创造课程思政成果。