高中语文《百合花》导学案.docxVIP

《百合花》导学案 班级：姓名：学号： 【教学目标】 .培养学生速读小说、概述小说情节的能力 .学习小说通过细节，“以小见大”塑造人物的方法。 .理解小说的主题。 .理解小说标题的作用 【必备知识】 （一）了解小说： 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活 的文学体裁。 人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分, 有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时 间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情 节发展、暗示社会环境、深化作品主题；社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、 氛围以及人际关系等作描写，作用是交代人物的生存环境、交代人物的社会关系、交代作 品的时代背景。 小说按照篇幅及容量可分为长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。 小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。 （二）走近作者： 茹志鹃，当代著名女作家。她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节简单 明了，细节丰富传神，善于从较小的角度反映时代本质。1950年起，陆续在报刊上发 表短篇小说和特写，后来结集出版了《高高的白杨树》《静静的禅院》和《百合花》 等短篇集。其中不少名篇曾被译成日、英、法、俄、越等国文字。 （三）《百合花》写作背景 茹志鹃写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受 害者。冷峻的现实生活使她不无悲凉地思念起战时的生活、那时的同志关系。她说： “战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交。有时仅几十分钟，甚至只来得 及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与 共。”所以，《百合花》是她在匝匝忧虑之中，缅怀追念往事的产物。 《百合花》受到了茅盾的高度评价，他说：“这是我最近读过的几十篇小说中最使 我满意也最使我感动的一篇。”【课堂研习】 一、课前检测：给下列加点的字词注音： 包扎（）播下（）讷讷（）忸怩（）踌躇（）执拗（）掂? ? ? ?? ? 量（）绷了脸（）裸露（）泥泞（）瞟了一眼（） ? ? ? ? ? ?二、课堂活动设计: 【活动一】：整体感知，概括情节1.梳理故事情节，简要划分课文层次；围绕百合花被，试着给情节不同部分拟一 个小标题。 情节 段落 内容 小标题 开端 发展 高潮 【活动二】：走进文本，感受人物 1.小说中主要提到几个人物？请结合文本分析小通讯员的形象。 2、新媳妇又是个怎样的形象？（从文本中找到依据） 以上两个人物有什么共性? 小结：茅盾对《百合花》的人物刻画有这样的评论：《百合花》的人物描写也有特 点，是由淡而浓，好比一个人迎面而来，愈近愈看得清，最后，不但让我们看清了他 的外形，也看到了他的内心。 【活动三】深入解读，理解主题 【活动四】聚焦标题，探究作用。 小说以“百合花”为题有什么作用？（提示：从文中找出有关百合花的语句）知识储备：标题的作用思考角度。 题 目 作 用 四联系 是否修饰或者点明写作对象 是否有利于塑造人物、表达情感或者态度 是否作为线索 是否揭示主旨 【活动五】：品味细节，体悟感情 分小组讨论：文本中最打动你的细节是什么？为什么？ 【知识链接】细节是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描 绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是人物、景物、事件等表现对象 的富有特色的细枝末节。没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。 一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思 想的作用。 例如： (1)穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。(鲁迅《孔 乙己》) 这个服饰细节描写，既说明孔乙己穷，也说明他懒，更表现了他死爱面子的特征， 把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的封建教育毒害之深揭示得十分深刻。 (2)《我的伯父鲁迅先生》中的一段细节描写： “他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镜子给那个拉车的夹 出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。”这段描写形象地体现了伯父和爸爸关心、热爱 劳动人民的美好品质。扶、蹲、跪、夹、洗这一系列细小动作的描写充分表现了伯父和爸 爸的细致、热心。 “于细微处见真情”。这段细节描写丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂， 而且把人物与众不同的个性凸显出来，从而使人物形象更鲜活。 【拓展练习】 请从以下两个写作任务中任选一个完成。 （一）请根据《百合花》的结尾，续写一段描写新媳妇心理的文字。要求：描写细腻, 能够表现人物品质，100字左右。 （二）【写推荐语】 在班级的读书会上，你要向全班同学推荐阅读茹志鹃的《百合花》，请你就自己的 阅读体验写一段推荐语（50个字左右）。