A7作业1.技术支持的总结提升-教学设计.docxVIP

A7技术支持的总结提升——教学设计 1.教学设计：请提交一份利用信息技术进行总结提升的教学设计， 需包括教学主题、教学内容、目标、过程、所选技术以及技术使用的 目的。 ★教学主题： 义务教育教科书人教版小学语文三年级上册第三单元第21*课 《大自然的声音》。 ★教学内容： 《大自然的声音》是统编教材三年级上册第三单元的一篇精读课 文，这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。本文以独特的视角，丰富 的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发 出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，表达了大自然的美丽。通过对 自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的感情。 ★教学目标： .学会写13个字，熟悉本课相关的词语，认识7个字。 .朗读课文，背诵自己喜欢的局部。了解课文的描写方法（表达的 顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。 .体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。 ★教学过程： 一、创设情境，复习导入。 上节课我们交了一个新朋友一一大自然，他的家族里有好多无师 自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特别的音乐 会。你们想参加吗？ 二、入境想象，品读感悟。 1?师：请同学默读2-4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参加了这场 音乐会？ （学生认真默读课文，边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做上 记号。）.有谁参加了音乐会？你们听到了哪些美妙的声音？（生：风、水、 动物的声音）老师板书.风的声音（大胆想象，美读感悟）⑴指名读画出的句子。 课件出示： “当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自 然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐 曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。” 指名读。 （2）教师指导朗读：读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，将狂风的 雄伟读得急、猛，感受风声的美妙。 （3）再指名2?3人有感情地朗读。 过渡：读得真好，让我们聆听了音乐会的风之曲，让我们再去感受一 下吧。 （4）男女生合作读（女生读“微风”局部，男生读“狂风”局部）, 教师适时用手势划出朗读的节奏和声音的高低起伏。 师：那让我们再听听风之曲吧！ “风”是大自然的音乐家，他会在森 林里演奏他的手风琴。你们听…… （6）课件播放《手风琴变奏曲》（音频中有微风、狂风呼啸的声音, 大约1分钟），教师根据节奏的变换范读相关句子，让学生在音乐节 奏的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。 师小结：真是一位天才的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合 奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。 .水的声音（直观感知，美读悟趣）过渡：还有谁也是大自然的音乐家？为什么？在书上找一找，自己读 一读。 （1）师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊！连水也能演 奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词。想象一下，小雨 落在不同的地方，还会发出什么声音？（如：淅淅沥沥、淅淅索索、 叮叮当当……）师：能把拟声词去掉吗？请同学们再读一读。 （2）这些词描绘的真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧! （播放打击乐） （3）真精彩！其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨这 敲敲打打的音乐会，也能演奏的生动有趣，热闹非凡！谁能把这种感 受读出来？（指名读“滴滴答答、叮叮咚咚”的不同音效） （4）小雨不仅会演奏，还会唱歌呢！当小雨滴汇聚起来，他们便一 起唱着什么样的歌？（指名读句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋 大合唱J）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。 .动物的声音（角色体验，美读感悟）过渡：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一 展歌喉。 （1）师：哪些动物参加了音乐会？它们的歌声怎么样？ 课件出示：（指名读）走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩 唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听青蛙的歌唱。你知道他们唱的是 什么吗？他们的歌声好像告诉我们：“我在歌唱，我很快乐！” （2）师：小鸟（小虫、蛔蛔），你在唱什么呀？（出示：你知道它们 唱的是什么吗？……我很快乐！）师范读这一句。让我们也感受一下 他们的快乐，赶快读读这句吧。（不同形式读） （4）师：看来，大自然的每个角落都有歌声，快乐无处不在。让我 们一起把这个自然段读一读。 （5）指名读，男女生比赛读，齐读。 三、回归全文，积累语言。 大自然的声音太美妙了，（板书：太美妙）真可谓“人间天籁”。 这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐 会。全班有感情地配乐朗读课文。（播放钢琴伴奏曲）四、想象拓展，课外延伸。 好了，我们该返程了，（播放大自然的各种声音）让我们闭上眼， 聆听这美妙的声音。你听到了什么？把你听到的、想到的，回家后写卜来。 大自然就在我们身边，当你走进大自然，