第22课 世界多极化与经济全球化 教学设计--统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下册.docx

高一年级历史教学设计 课题 第22课 世界多极化与经济全球化 课时 1课时 课标要求 通过了解冷战结束后世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化的发展特点，以及出现的全球性问题，认识人类社会面临的危机与挑战。 教 学 目 标 唯物史观：从世界政治、经济和社会、文化角度，考察当今世界复杂多变的多维面相，运用唯物史观探索当今世界政治格局演变的必然趋势及原因。 时空观念：从世界历史发展的全球视角，了解冷战结束后世界历史发展的特点，认识世界多极化趋势与经济全球化的时空背景与阶段特征。 历史解释：解释经济全球化对不同国家产生的影响即不同国家的应对策略。 史料实证：通过史料了解世界多极化趋势加强的表现与经济全球化的发展历程。 家国情怀：认清世界历史发展趋势和潮流，树立全球意识、责任意识、信息安全意识，尊重文化多样性。 重难点 教学重点：冷战结束后世界历史发展的世界多极化、经济全球化、社会信息化和文化多样性的特点、发展趋势和面临的挑战。 教学难点：美国的一超独大与当今世界正在走向多极的发展趋势，经济全球化与“逆全球化”并存，社会信息化与文化多样性相互影响。 教学方式 阅读分析法，概括归纳法 课前预习 阅读世界多极化发展趋势，归纳推动世界多极化的主要因素。 重难点突破 【情境创设】 “1991年12月26日，苏联灭亡，新格局诞生。这是一个新的格局——由一个无人能抗衡、在全球每个角落具有决定影响的超级力量所主导的单极世界 …… ” ——《华盛顿邮报》专栏作家查尔斯·克劳萨默 20国集团（G20）是一个国际经济合作论坛。1999年9月，由八国集团（G8）的财长在德国柏林成立，由原八国集团以及其余12个重要经济体组成（中国、阿根廷、澳大利亚、巴西、加拿大、法国、德国、印度、印度尼西亚、意大利、日本、韩国、墨西哥、沙特阿拉伯、南非、土耳其、英国、美国、俄罗斯以及欧盟）。 G20峰会属于非正式对话的一种机制，它的成立使全球治理开始从“西方治理”向“西方和非西方共同治理”转变。 【讲授新课】 一、世界多极化发展趋势 从历史上看：19世纪以欧洲大国势力均衡为代表的维也纳体系，形成了以欧洲为中心的国际格局，这个格局经过第一次世界大战而发生严重动摇，经过第二次世界大战，代之而起的是以美国和苏联为首的两极格局；在两极格局发展过程中，又孕育成长着走向多极化的力量中心，这些力量中心的出现在20世纪60年代末70年代初已经十分明显。 1.美国希望建立单极世界： 1991年美国总统布什在其《国情咨文》中说：“我们是世界上唯一能够维持和平力量的国家，正是这一领导的重任以及实力，使美国在一个寻求自由的世界中成为自由的灯塔。” 随着冷战的结束和两极格局的消失，美国作为世界上唯一的超级大国，希望建立由美国主导的单极世界。于是，依靠美国的权势和价值观来建立“世界新秩序”的主张频频出现在美国领导人的讲话中。“9·11”事件之后，美国指责以本·拉登为首的“基地”组织是恐怖活动的策划者，迅速展开反恐行动，2001年10月，美国发动了阿富汗战争。2003年3月，美国发动了伊拉克战争，这场战争造成中东局势进一步动荡，也使美国背上了沉重的包袱。 2.世界多极化趋势继续发展： 美苏垄断一切的情况正在变化。世界格局将来是三极也好，四极也好，五极也好，苏联总还是多极中的一个，不管它怎样削弱，甚至有几个加盟共和国退出去。所谓多极，中国算一极。中国不要贬低自己，怎么样也算一极。 ——邓小平《国际形势和经济问题》，《邓小平文选》第3卷 欧洲联盟于1993年在欧洲共同体基础上成立，继续向经济和政治一体化迈进。以欧洲防务来说，2000年12月，欧盟尼斯峰会决定组建一支欧盟自己的快速反应部队，2003年3月，欧盟部队正式接替北约部队开始在马其顿执行维和任务。这是欧盟部队首次在欧洲地区执行维和任务。尽管欧盟各国在实施共同防务方面存在分歧，但是欧盟的防务一体化进程仍然在向前发展。到2013年，欧盟包括28个成员国，是世界上最大的区域性国际组织，并用一个声音表达欧洲的意愿，主张在国际舞台上发挥欧盟的独特作用，是一支不可轻视的力量。 俄罗斯致力于大国复兴之路。俄罗斯联邦在苏联解体后继承了苏联遗产的主要部分，取代了苏联在联合国的地位，拥有可以与美国匹敌的军事力量，推行多极化外交，改善与西欧和东欧国家的关系，积极介入科索沃问题的解决，重返中东政治舞台，与中国建立“面向21世纪的战略协作伙伴关系”。积极参与上海合作组织的建立，加入亚太经合组织，参加亚太经济一体化进程，在国际事务中的作用仍然举足轻重。 日本在保持经济大国的同时，将追求政治乃至军事大国作为国家的长远战略目标。主要表现在以下方面：一日本要求成为联合国安理会常任理事国，并为此一直在努力；二要求修改《日本国宪法》，摆脱第9条的限制，使日本成为普通国