方框里填几分析和总结.docx

方框里填几 教学目标： 知识与技能：认识并理解线段图的含义，并能列出相应的算式。 过程与方法：运用加法中加数与和的关系来求出算式中的加数，运 用减法中被减数、减数与差的关系来求出算式中的被减数或减数 情感与态度：培养学生尝试探究能力、小组交流能力。以趣味形式教学，提高学习数学兴趣。 教学重点： 知道求算式中的加数或减数以及被减数的方法。教学难点： 看懂线段图，理解数与数之间的关系。教学关键： 要理解清楚加减法中各数之间的关系。教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、引入 ： 1、出示:线段图 34 22 56  （板书） 师:请观察 34 从哪里到哪里,22 和 56 呢? 56 由哪两条线段组成 的? 师：56 是最长的一条线段，其他两条线段加起来就是 56 这条， 56 减去其中一条就是另外一条。看着这副线段图你能列出哪些算式？ 完成书上第一题。 学生汇报，教师板书算式： 34+22=56 22+34=56 56-22=34 56-34=22 师：有的小朋友是根据线段图列出的算式，有的小朋友是根据“兄 弟姐妹”的方法列出算式的，这些方法都很好。 2、探索算式和线段图的特点： 师：小组讨论: 在这四个算式中，加法算式和减法算式之间有什么相同什么不同? 得出:相同处是加减法算式中都有这三个数即:34 22 56。这三个数是兄弟姐妹。 不同处是这三个数在算式中的位置不同。加法算式中最大的数 56 排在最后,而减法算式最大的数 56 排在第一.可以理解为越加越多, 越减越少。 3、练习： 45 28 （ ）+（ ）=（ ） 73 （ ）-（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ） （ ）-（ ）=（ ） [意图：线段图对学生来说是一个新的知识点，因此要让学生看懂线段图，并利用以前学过的“兄弟姐妹”之间的关系来了解线段之间的关系，为学习后面的知识打基础。] 二、新授（出示媒体） 1 、展示一片绿叶 师：乐乐到植物园采集了些好看的树叶，他把老师布置的数学作业写在了树叶上开学了，乐乐准备把暑假作业交给老师，却发现小青虫把树叶的一个角给吃了，乐乐可急死了，小朋友我们帮帮乐乐好吗？请小朋友开动脑筋，想想小青虫吃掉的是几呢？同桌 讨论说说你是怎样想的?可以画图或参考线段图。 2、师：我们可以先根据算式画出线段图（出示线段图），44 这一段加上这段不知道的等于总的 62，然后可以怎么求呢？ 汇报：吃掉的数用６２-４４求出＝１８。根据加数等于和减另一个加数。 师小结：填写加数我们可以用和减去另一个加数。 4462算式 44＋（ ）＝62 想 62－44＝28 填出 28 （板书） 44 62 83 -（ ）= 27 想 83 -27 =56 填出 56 （板书） 27 27 83 83 （ ）-15 = 55 想 55 + 15 =70 填出 70 （板书） 1555 15 55 3 、请每个学生独立完成下面两题，然后在小组中讨论求减数或被减数该怎么办？ 小组汇报： 缺减数： 算式 62－（ ）＝28 想 62－28＝34 填出 34 缺被减数： 算式 （ ）－28 ＝34 想 28＋34＝62 填出 68 师小结：求减数可以用已知的被减数减去差得出；求被减数可以用减数与差相加得出。 [意图：有内容有实质的小组讨论可以使教学难点更快的突破，同时也培养了学生的交际和口头表达能力。] 三、练习：书上的练一练 学生完成后回答，并抽两题说说怎么想的。四、总结： 今天你学会了什么本领？（学会了看线段图；学会了填加数， 减数，被减数。） [意图：在教学中培养学生各方面的能力是十分重要的，尤其是审题能力更是学习的关键，因此教师要在课堂中培养和提高学生的审题及解题能力。] 布置作业： 全班做练习册第 4 页。板书设计： 方框里填几 34 22 56 34+22=56 22+34=56 56-22=34 56-34=22 44＋（ ）＝62 44＋（ ）＝62 想 62－44＝28 填写加数我们可以用和减去另一个加数