浅谈高校师范类专业开展产学研合作教育模式（行业资料）.doc

浅谈高校师范类专业开展产学研合作教育模式（行业资料） 文档信息 ： 文档作为关于“行业资料”中“管理资料”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7002字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 2 文1：浅谈高校师范类专业开展产学研合作教育模式 2 一、研究高校师范类专业开展产学研合作教育模式的必要性 2 二、高校师范类专业教育中存在的重要问题 4 1.高校师范类专业教育方式缺乏实效性 4 3.高校师范类专业教育模式缺乏多样性 5 三、解决高校师范类专业开展产学研合作教育模式的具体措施 6 1.引导高校师范类专业学生转变教育观念 6 2.拓宽高校师范类专业产学研合作的渠道 6 3.建立高校师范类专业开展产学研合作教育模式的长效机制 7 文2：产学研合作教育模式的探讨 7 一、目的和意义 7 1．产学研合作教育是提高办学实力、促进学科发展的重要途径 8 2．产学研合作教育是锻炼和提高师资队伍水平的有利保障 8 3．产学研合作教育模式是人才培养的必然要求 8 二、产学研合作教育模式的实施 8 6．派学生在校外产学研基地结合项目进行毕业设计。 9 三、产学研合作教育模式的效果 10 1．有利于学生知识的转化和知识的发展 10 2．有利于学生实践能力和创新能力的培养 10 3．有利于学生人际交往能力和合作意识的培养 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 浅谈高校师范类专业开展产学研合作教育模式（行业资料） 文1：浅谈高校师范类专业开展产学研合作教育模式 “师者，所以传道授业解惑也”，韩愈在《师说》里如是说道。用现代的话说就是老师既要教授知识，解疑答惑，又要教授学生生存的本领。在当今高等教育中的教育模式和教学内容与社会的实际情况出现了脱轨的迹象，只有教授知识，解疑答惑，但缺少了生存的本领。现在很多非师范类专业如火如荼的开展着产学研合作，然而师范类专业似乎却被冷落一旁。经多位学者调查发现，师范类专业的毕业生在工作岗位中，严重缺乏实践经验，在授课过程中只停留在教材的范围内，这就使得教育的过程缺乏实质的内容，不能突出课程学习的本质。因此，本文着重从师范类专业开展产学研教育模式进行初步探析，从而为培养高素质的优秀师范生提供理论参考。 一、研究高校师范类专业开展产学研合作教育模式的必要性 产学研合作教育是指把生产、教学和科研三者有机地结合起来培养人才的一种教育模式。这种教育模式在非师范类专业已经具有一定的规模，但这在师范类专业还需要进一步的发展。师范类专业的学生既是未来社会主义社会建设的先锋队，又是未来教书育人，培养新一代社会人才的后备军。高校师范类专业开展产学研合作教育是社会发展的客观要求，也是各种专业教育发展的必然趋势。 1.对高校师范类专业开展产学研合作教育是提高师范类学生综合素质的要求 在全球经济快速发展、科学技术突飞猛进、社会的发展越来越多地依靠人的智力和知识的今天，劳动者综合素质的高低，对生产的发展、社会的进步有着决定性的影响。这就对教育者提出了新的要求：首先，要有广博精深的知识贮备。现代社会的发展对教师的综合素质和知识结构的要求越来越多，对实践技能共性的要求越来越高，不仅要具备深厚扎实的文化知识，还必须具有较强的社会实践能力，要求教师的文化水平高、内涵丰富、实用效果好。其次，要有更新知识的能力。这就要求教师要持续学习、终身学习，并建立合理的知识结构，能够不断地适应社会发展的需要。这就要求教师要有更多的社会经历，并融入到教学的内容中去，挖掘知识的实效性。第三，要具备创新能力。然而创新能力的培养并不是从书本中得来的，而是在社会实践中逐步形成的。高校师范类专业的学生的创新能力也不只是在讲台上培养的，而是贯穿于社会发展过程的始终。这就要求高校师范生必须将自己置身于社会的整体环境中去实践，从而才能更好地发挥教师的作用。 2.对高校师范类专业开展产学研合作教育是提高教师水平的客观要求 随着社会的发展，人才的培养对教师的水平要求愈来愈高，如何提高教师的水平成为当今研究的热点问题。教师的水平的高低不是一朝一夕能显现效果的，而应该从教师的后备军——高校师范专业的学生开始做起，这就为高校师范类专业教育的培养模式提出了一个难题，用什么样的模式，如何来培养实用性强的高校师范毕业生？那么，探寻新的培养模式则成为我们关心的重点。理论教学不足以满足高校师范类专业学生素质提升的需求，更多的关注学生社会实践的培养才是高校师范教育发展之重。产学研合作教育模式在