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地方院校新闻传播类人才培养分析（人力资源管理论文资料） 文档信息 ： 文档作为关于“研究生考试”中“专业课”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文7742字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：地方院校新闻传播类人才培养分析 2 一、两岸院校在教学理念与方法上的对比及差异 2 二、省属地方院校新闻传播类人才培养的建议 4 （一）弱化教材更新，强化教辅资料更新 4 （二）重视社交媒体、搜索引擎等新媒体工具在日常教学中的应用 4 （四）突破均衡培养的固有模式，建立“小而专”的差异 5 文2：高职金融专业人才培养分析 6 一、金融行业转型升级对高职人才培养提出的挑战 6 二、高职金融专业人才培养目标及定位 7 三、重构高职金融专业人才培养课程体系 8 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 12 正文 地方院校新闻传播类人才培养分析（人力资源管理论文资料） 文1：地方院校新闻传播类人才培养分析 应用型高校转型背景下省属地方院校人才培养定位的大量研究显示，高等教育国际化、专业建设特色化、学界业界紧密化成为人才培养转型中难以对接的现实问题。省属地方院校与一流院校人才培养之间的差距愈发明显，依靠制度改革或体制改革既难以实施，更难以在短时间取得成效。本文结合作者2016年作为交换生在台湾世新大学新闻系学习的亲身经历，在尽量不破坏原有教学体制的前提下，提出以教学方法和教学理念等软性因素为切入口，探索省属地方院校新闻传播类人才培养的模式创新，借鉴并提出了具体的创新举措。 一、两岸院校在教学理念与方法上的对比及差异 世新大学被称为台湾媒体人的“黄埔军校”，其新闻传播类专业不仅是台湾地区的王牌专业，甚至是全亚洲同类高校中的翘楚。将台湾世新大学新闻传播类专业的教学实践，与省属院校进行对比不仅能够体现出双方教学的差异，更可借助其前瞻理念对省属院校新闻教学起到借鉴作用。台湾高校突出多元化、定制化与私属化的人才培养理念，省属地方院校人才培养目标趋向模糊化。世新大学对教师有着近乎严苛的审核标准，但同时也给教师充分的个人发挥空间。教师的个人文化程度、专业技能以及教学资历等硬技能由学校定时考查，不达标的会被学校派送到境外进行专业进修和培训。境外知名大学的学位光环、丰富的海外留学背景使得教师本人在授课中表现出极强的个人风格，利于培养学生独立思考的能力与思辨能力，获得“授之以渔”的教学效果。反观国内省属院校新闻传播类专业，培养理念和套路大同小异，同质化严重，多以“政治立场坚定，专业素质过硬，具备一定的媒体操作技能，能满足不同媒体工作的需求”模糊概括人才培养目标。此外，教学教育理念与媒体现实需求相差甚远，较少兼顾媒介新时期对于新闻人才的新要求，导致学生毕业后进入社会，从事媒体工作还需要相当长的适应期。台湾高校体现出创新教学方法的主动思维，省属院校虽然实践了教学方法创新，却难以保障实施效果。首先，世新大学的教师在教学中会安排“学生授课”，并由学生自选授课内容和方式。学生成为教学主体，往往“出其不意”将创意化教学方式与模式搬到课堂上来，培养了他们的创新与求变能力。其次，世新大学教学“国际观”的确立，指导教学过程中更多参考国际最新研究报告，通过穿插在教材内容中以及作为讨论主题，或利用演示文稿和影音资料传递信息。最后，世新大学的教师不乏传统媒体或新媒体行业的佼佼者，善于通过情景模拟向学生描述媒体工作中的具体流程安排以及如何应对突发状况。反观省属地方院校新闻传播类专业，尽管纷纷引进了实践教学、接轨国际等教学方法，但教学效果难以保证。这是因为，第一，省属高校在教学过程中始终不能摆脱以教师为主导的日常教学，学生普遍缺乏积极性，加之缺乏课前预习、课后复习的行为习惯，很难保证翻转课堂的学习效果。第二，目前国内新闻传媒界的名师、教授主要集中在北上广等地，亦便于邀请有工作经验的业界名家来授课研讨，对学生了解传媒界发展态势有很大帮助，广泛吸引了学生参与其中。但是，这恰恰是省属地方院校的短板，导致学生对于传媒行业现状普遍缺乏认识，出现脱节。第三，省属地方院校的教师，往往因为经费以及平台问题，选择国内院校进修或深造，相对来讲视野局限，导致业内新鲜资讯的相对滞后和学科发展的不平衡。台湾高校给予教师充分的自主考核权，侧重考查应变能力与综合素养。世新大学教师对于考核方式有着绝对自主权，几乎每一个老师都有一套考核标准。考核过程中强调团队合作，老师在任务下达期间往往根据学生的强项和兴趣点来量体裁衣，细化主题设置，最大限度地保障学生自由发挥并鼓励成果创新。此外，