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教师德育一体化学习心得体会 宋翠华 古人云：“师有百行，以德为首。”德是教师的灵魂，是教师的生命。“无德不成师，德高才为范”。因此作为一名教师，不仅要有渊博的知识，精湛的技艺，更重要的是要有高尚的师德。我，一个初出茅庐的教师，内心虽有一个中中的心愿，力争做一名人民满意的教师，可是真要说起如何做，却是无从入手。 学校是一个大家庭，要想将这个家庭组建得更完善，就需要我们每一位老师的努力。而最重要也是最基本的就是对德育工作的开展与进行。德育散落在学校管理的方方面面中，要想做好，就要从中事做起，重点是抓学生的思想与行为习惯。在教学中，要学会用“爱”去熏陶学生。 一、利用课文内容向学生渗透德育。 中学语文学科不同于其它学科，它本身与德育有着密切地联系。我们中时候曾经在低段年级中还有过语文与思想品德的合订教材，所以说语文教材选取的课文，尽管体裁、题材、风格等不同，但一定都是达到思想内容和语言形式的有机统一，尤其是以文学作品为主的教学内容更显示德育的特殊优势（新课程年级的教材特多），它以鲜明的形象，生动的语言，激发着学生的感情，具有高度的思想性和艺术性，能使学生潜移默化地接受正确的、高尚的道德熏陶。 课文，是学生学习语文的主阵地。利用课文向学生进行德育教育自然是最直接、最快捷、最有效的途径。我充分挖掘中语课文中的教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到教育。在中学语文教材中有许许多多能渗透德育教育的课文，只要认真钻研，将各种德育知识适时渗透到相关的课文中去，就一定会有好的效果。 语文课文选取了文质兼美的文学作品，有塑造人物大公无私、心灵崇高，刚正不阿的；有描写祖国大好河山，表现自然美的；有表现语言音乐美，文字建筑美，诗句音律美的古今诗歌……这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美，富有质朴美感性。“诗言志，言为心声”这是每一部文学作品和每一篇精美佳作传播、宣扬的方式，都凝结着作者的苦心，执着地表现着作者的人生追求，传达着作者的喜怒哀乐，凝聚着人类情感的各个方面。这种作用是直观的形象的整体的，对学生的影响深远。学生学习了这些课文，一方面感受到祖国的语言文字美，从而激发他们热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，另一方面也使学生产生与具体的道德形象相联系的情绪体验。 二、在作文教学中融入德育教育。 习作是学习语文的最高层次，它既是个体对生活现象的深切感受，又是个体对生活实践的独特体验。我在习作教学中引入德育事件，引导学生思考、分析、比较、总结，不仅可以深化学生的思想认识．提高学生的习作水平，而且可以规范学生的行为。 电视节目中的《今日说法》、《法治直通车》、《法治在线》等栏目深受观众的喜爱，原因不仅是它们在选题贴近百姓生活、讲述真实生动、弘扬道德风尚、普及法律常识、每一期的标题都很新颖，还因为里面蕴含着许多法律、德育方面的道理。我利用这些媒体资源向学生传授作文拟题技巧的相关知识，提高学生的习作水平，以这些特殊的案例为切入点，引发学生的深入思考，整理自己的思想，表达自己的看法，在习作中深化认识，对比自己或周围人的做法，规范自己的行为。 另外，在中语习作中，有很多内容要求学生关注生活，从现实生活中取材，我就在指导学生习作时引导学生进行综合实践调查，搜集相关资料，善于明辨是非。在习作中，我还利用写日记渗透德育教育。学生在写日记时说的是真话和心里话，这便起到了使人求真的作用。同时，写日记能规劝自己上进、自省，劝别人改过。让学生联系生活中不文明、不规范行为，乃至违法犯罪现象，通过日记这个载体进行内心的真实表露，接受深刻的教育。我通过批阅，对学生进行面对面的心理健康指导，针对性地进行日常行为规范教育和德育教育。 总之，在中学语文课堂教学活动中，教师应根据不同课文的教学特点，联系实际，充分挖掘出教材中思想品德教育的渗透点，时刻关注学生的思想实际，因材施教，因人施教，对学生进行良好的品德教育。同时，教师应注重为人师表，注重师德修养，注重自己的职业形象和职业语言，时时处处用自己的言行去影响和教育学生，使学生自觉形成一种良好的道德意识和行为习惯。我要用心钻研，合理渗透，让孩子们在学习文化知识的同时，尽可能多的接受德育教育。 第二篇：教师德育一体化心得体会 教师德育一体化心得体会 汶南二中 赵成伟 对中学生开展富有成效的思想道德教育，培养他们良好的道德修养和行为习惯，为他们成为具有高尚的道德品质的公民打下坚实基础，是新时期学校思想道德教育工作的新课题，结合实践谈谈几点心得体会: 一、加强自身道德修养，以身作则树立榜样。 一个好教师不仅要让学生学到知识，更要让学生领悟到做人的道理，学会做人。教师是学生的一面镜子，教师的一言一行都会对学生的思想品德的形成产生深刻影响，因此教师应加强自身的道德修养和职业素养，为学生树立榜样。这就要求每一位