环境工程技术专业教学改革与实践探究.doc

环境工程技术专业教学改革与理论探究 摘要：高职院校的学生不仅要具备较丰富的专业知识，更应提升自身的理论才能。文章以高职院校的环境工程技术专业为例，对其教学改革与理论活动进展研究与分析。首先分析了当前高职院校教学形式的特点与缺乏，其次那么从改革理论课程授课形式、强化专业认知实习和消费实习教学、课程设计与实际工程相结合以及建立老师开放性实验室等方面提出了详细的教学改革建议。关键词：高职院校；环境工程；教学改革一、高职院校环境工程专业传统的教学形式当前高职院校环境工程专业的教学主要就是通过老师对课本知识、工程构造、施工流程与工艺等进展讲解与说明，采用的是平面化教育，也是具有一定范围的教育。这种教育形式有优点也有缺乏，其优点在于使得学生对环境工程、环境污染治理以及化学、生物学的理论知识有了深入的认识与理解。丰富的理论知识，使得学生在走向工作岗位时，可以按照行业标准、国家相关规定开展工作，有力地促进了环境工程行业的标准化，同时学生对自身的严格要求，提升了整个行业的标准与综合素质。这种教学形式的缺乏主要表如今以下两个方面：第一，理论知识抽象化。老师在对理论知识内容进展讲解时，是按照教材采用专业术语进展讲解的，知识抽象化，难以理解，并且内容也相对枯燥，学生的学习兴趣与学习积极性不高。传统的教学活动都是在教室内进展教学的，大部分学生只知其然不知其所以然，准确清楚地明白教材中的理论知识，成了学生面对的一大难题。第二，局限性特征明显。当前高职老师在进展环境工程专业教学时，其知识点的讲授局限于工程部分，由于缺少时间、缺少实物以及课时限制，对于工程的细节，老师没有系统地讲授，因此学生也就不可能理解。这也就造成了高职院校的学生与一线工人之间的区别。学生只有理论知识，缺乏经历，书本中的理论知识有着很大的局限性，想要真正地理解与掌握，需要学生进展理论探究。二、新时期环境工程专业进展教学改革的措施〔一〕建立理论与实际相结合的授课体系高职院校的老师在讲授课程时一定要注重理论知识与实际相结合，充分利用多媒体等现代化的教育技术，将工程的实际情况展现给学生，以增强学生对实际工程的认识，同时还可以在一定程度上提升学生对理论知识学习的兴趣。除了采用多媒体教学技术之外，高职院校环境工程技术专业还应当积极建立虚拟仿真实验室，引进实训软件。这样在讲授流体力学、大气污染控制工程以及水污染控制工程时就可以结合虚拟仿真实验室与实训软件进展教学。例如在讲授水污染控制工程的课程中，老师可以结合软件中的活性污泥法、SBR法、氧化沟以及A2O四个工艺模块系统形象地展示给学生，这样不仅可以使学生充分理解各个构筑物的设计标准，还可以直观地感受到进水水质的变化、污泥负荷、污泥浓度等对水质的影响。〔二〕强化专业认知和消费实习的教学专业知识与消费实习是检验学生知识掌握程度与应用才能的重要环节，在学生理论环节中占有很大的比重。高职院校应当重视学生的专业知识与消费实习的教学，并积极与相关的企业进展合作，建立长期的合作实习基地，例如同环保科技公司、垃圾处理厂、污水处理厂等不同性质的单位进展合作，给学生提供实习的时机与平台。学生通过在这些单位的实习，不仅扩大了自身学习的知识面，还增加了社会经历，为今后走向工作岗位打下了根底。为了保证学生的实习效果，加强学生对所学知识的应用才能，高职院校环境工程技术专业的教学改革中，应当将实习环节与专业理论课的讲授结合起来。在讲授专业课的过程中，结合学生实习单位的详细情况，使得学生可以通过实习，加强对书本知识的理解。例如在讲授固体废弃物的处理课程时，可以安排学生到当地的垃圾处理场进展实习，使得学生对生活垃圾的源头分类、搜集、运输到最终处理的整个过程有一个详细的理解。在讲授工业废水污染防治的课程时，可以安排学生到铸管厂、啤酒厂等地进展实习，进而可以理解不同性质的污水、工业废水的处理工艺与流程。〔三〕加强课程设计与实际工程的结合课程设计是环境工程技术专业非常重要的教学理论环节。学生通过课程设计的学习，可以有效地将自身在课堂上所学到的知识应用到实际的工程当中。将专业知识与课程设计有机地结合起来，可以使得这种设计思想贯穿于整个教学环节的始终。在新时期，高职院校进展教学改革时，老师可以将环境工程原理、水污染控制工程以及大气污染控制工程等主干课程交给学生进展设计。可以将3—5名学生分为一组，每组学生有不同的设计题目。同时老师要求学生充分发挥自身所长，进展分工合作，有的学生进展文献资料的查阅，有的学生进展计算，有的学生那么可以进展图纸的绘制。这种分工合作不仅锻炼了学生利用自身所学进展工程设计的才能，还培养了学生团队合作的才能。〔四〕建立老师开放性实验室近年来，随着高职院校的不断开展，老师的科研才能也有所提升，许多环境工程技术专业的高职老师在水污染控制、固体废弃物处理