2022年暑期志愿者支教总结.docVIP

2022年暑期志愿者支教总结 ——支教前  在打算去湘西支教之前，我迟疑了很久，想了许多：我去了，我能为他们做些什么，能教学生什么，能帮村民什么？他们会不会烦我们来打搅他们？最重要的是我能不能担起这样的责任？这不同于班级上的责任、学校责任、家庭责任，这是一种社会责任。想这些并不是我在吝啬我的付出，而是在担这个责任之前我必需考虑的。若真的要去的话，我唯有做好充分的预备才能去。结果，我还是在最终期限报名了。  在后期培训、考试、备课我都是很仔细的对待，我真的是做好了充分的预备。当时的心情又是期盼又是紧急。  ——支教中  a 湘民的热忱  最终，支教开头了，我们第一下接触的就是当地的村民，村民的热忱真的是让我们都不知道如何是好啊！在我们一到达支教点——董哨村盼望小学，董哨村麻会计给我们又是做饭，又是送棉被。当地政府对于我们的到来也特别的重视，在考虑这边学生太少的状况下，乡政府把我们调到了补抽乡中心小学这边来，并且在当晚就用车把我们送了过来，给我们安排了住宿，还说以后支教过程中不管有什么要求，他们都会尽量满意我们，我们当时真的很感动，你想想，在这个穷乡僻壤的地方，有了这么一句承诺对于我们而言是多么大的幸福。在我们住宿问题都解决了，我们吃饭还成问题，柴米油盐要等后天赶集才能买到，这时，大哨村石支书把我们14个人请到他家吃饭，晚上还给我们送来了柴和米，真的是让我们感谢涕零。在家访过程中，学生家长也都是特别的热忱，你去了之后，他们硬要留你在他们家吃饭。在了解孩子状况的时候，家长也都是相当的协作。这些日子有了村民们的支持，让我们能更安心、更有信念去支教，让我们的工作更加顺当的进展着。  b 学生的心理（两极分化严峻）  在我们支教点，存在有局部学生汉化现象，形成学生心理两极分化严峻，被汉化的学生傲慢自大，而纯粹湘西孩子在这些孩子面前就会变得大方自卑。被汉化的学生大多是村干部、教师、校长的子女，他们比照其他湘西孩子来看，他们更聪慧、更主动、更会表现自己，但他们的缺点就是自大。而纯粹的湘西孩子大多是一般农夫家或贫困家庭的孩子，他们恰好相反，他们很大方、很自卑。在其他同学在和教师玩的时候，他们只会在一旁看着傻笑，不会过来和我们一起玩。  举例来说，在我接触的学生中，校长那读5年级的儿子麻书凡算是被汉化的一例，我们来这见到的第一个学生也是他，他在我们支教过程中表现太出众了，就在第一天上课，物理课上整整2节课的时间都被他一个人提问提完了，其他学生都没有一句可以发言的时机。在平常生活中，我们寝室他也是随进随出。快到最终汇演，由于他平常表现很精彩，我打算让他担当主持人，就在汇演前一天，我给他一份主持人串词，让他记熟，下午再和我们排练一遍，可他说：不用排练，到时有稿子就行。到了晚上，他不但没记稿子，还把稿子弄丢了，我当时真的很生气，后想，算了！他自己有信念就好，再到晚上又赶了份稿子出来。正式汇演的时候，他开头紧急，说不行，最终让他上了几次就没让他上了，这还不都是由于他的自大。要是排练一遍也不是这样的结果。还有个女孩子叫麻爱静，真的属于才女型，能歌善舞，还会画画，真的很出众，让其他小孩跟她玩只会让他们自卑。  在反例中，给我印象最深的是一个读二年级的女孩叫龙远香，她一开头给我们教师的一个共同印象就是很惊奇，一开头真的不知道她究竟在想什么？第一天上课，你会感觉她似乎很淘气，就比方，我上美术课，让他们每人自己画一幅自己喜爱画的画，其他同学都在画，就只有她还拿着张白纸在我面前晃，我问她为什么不画，她说她不想画，我也就没理她。后来我发觉她其实一点也不淘气，她这么做只是为了引起你的留意，当你不理她时，她又会根据你的要求把事情做好拿到你面前晃，重新引起你的留意。在课间，当我们教师和学生们玩嬉戏的时候，她只会在一旁看着你傻笑，叫她过来一起玩，她不会过来。有一次我一个人在办公室，她站在不远处望着我不说话，我问她有没有什么事，她摇头，在问她你是不是要借什么东西时，她指着羽毛球拍不说话，我说你拿啊！往后她老是一个人拿着拍子在我面前走来走去，还自言自语，我叫她跟其他同学一起玩，她不同意，后来我就跟她说教师陪你玩好不好？之后，她一来学校就牵着我的手，在文艺汇演前，我选节目。她老是牵着我到没人的角落跳舞给我看，我明白她是想告知我她想跳舞，可我让她参与表演节目她又不愿。有人在的地方她就不跳。跟前两例比起来，她是多么的大方和自卑啊！这就是湘西学生心理的两种极端。  c 调研感受  共2页,当前第1页12