11《我是一只小虫子》（教案）部编版语文二年级下册1.docx

《我是一只小虫子》教学设计 【教材分析】 本文选自人教2011课标版（部编）二年级下册语文教材，第四单元课文组。这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后，“一点儿也不好”和“还真不错”两方面的生活。故事内容生动、有趣，用词简单却准确、充满想象，文章结构清晰。 【学情分析】 二年级学生好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生能够由此展开联想，并拓展引导学生探索虫子的世界，开阔眼界。在教学中鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。 【教学目标】 1.读准“昏、泡、尿、醒、晃、撞、婶”等16个字； 2.会写“屁、尿、股”三个字，理解“尸”字旁和“月”字旁； 3.能朗读课文，字音正确； 4.能和同学交流自己感兴趣的部分； 5.能根据关键词和提示框架，合理、通顺地复述课文； 6.激发学生对虫子、动物世界探索的兴趣。 【教学重难点】 教学重点： 1.正确地朗读课文，读准“昏、泡、尿、醒、晃、撞、婶”等16个字； 2.指导书写“屁、尿、股”三个字，理解“尸”字旁和“月”字旁； 3.指导学生根据关键词和提示框架，合理、通顺地复述课文。 教学难点： 1.启发学生联想，如由“一泡尿”联想，由屎壳郎、天牛的图片联想。 2.在交流过程中，指导学生根据关键词和提示框架，合理、通顺地复述课文。 【教学过程】 一、复习引入 生字儿歌： 屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。 二、自读课文，完善情节 师：小朋友，当小虫子到底好不好呢？请大家默读课文，找出文中的句子，用波浪线画出来。谁来说说？ 生1：当一只小虫子，一点儿都不好。 生2：当一只小虫子还真不错。 生3：我有很多小伙伴，每一个都特别有意思。 生4：我喜欢当一只小虫子。 师：课文首先讲到了“当一只小虫子，一点儿都不好。”后面又向我们讲到了—— 生：我喜欢当一只小虫子。 师：这堂课，我们先把目光聚集到小虫子的烦恼。请小朋友自由读读第二自然段，找一找，当一只虫子有哪些烦恼呢？开始吧。 师：小虫子，我们看它皱眉头了，你觉得当一只虫子好不好？是谁说的? 生：小伙伴 师：我来问，你们当它的伙伴来回答，好不好？这句话，自己问，自己回答， 所以这是一个—— 生：设问句 师：小虫子到底都有哪些烦恼，找到了吗？ 我们蹦蹦跳跳的时候…… 师：当你的屁股不小心被苍耳刺痛的时候，心情怎么样？ 生：难过 师：那请你再读一读。还有谁能读出这种心情。我从你的语气当中听到了。 生：（读的好，表情也很好。） 师：是啊，我们正玩得开心，屁股就被—— 生：刺痛了 师：所以这里用到了一个词“不然”所以我们要停顿一下。一起再读一读。 师：我们了解到，小虫子被苍耳刺痛了，所以它很烦恼。（板书“被苍耳刺痛了”）它还有什么烦恼呢？ 生：一不留神…… 师：我们看看它蹦进了怎样的水里？如果改成一个“很深”，有什么不同的感觉？是的，这时候蹦进了——被淹得—— 师：一起读一读“昏头昏脑”能表演一下吗？是啊，这个时候，虫子也感觉非常烦恼。你能读出这种感觉吗？ 师：其实，这个很深的水，其实就是——。作者真幽默，它先告诉了我们小虫子的危险，又告诉我们这其实是小狗撒的一泡尿。小狗撒的尿大不大？虫子呢？非常小 师：现在，我们又了解到了，小虫子因为被狗尿淹了，所以它觉得非常烦恼。再看看，还有什么烦恼？ 生：小鸟毛茸茸…… 因为会吃了它。 师：这里有两个句子，如果让你选择，你会选择哪个意思。它的意思是—— 生： 师：是的，没有谁会喜欢小鸟。为什么呢？ 生：小鸟吃虫子。 师：是啊，小鸟是虫子的天敌，会捕食小虫子。（总结）我们找到了小虫子的三个烦恼，前面两句，都用了“被”的句式，那第三个烦恼，你们可以用一样的句式说一说吗？ 生：小虫子会被小鸟捕捉。 师：我们再一起读一读。小虫子还有什么烦恼呢？现在，请小朋友用上面这些句式，小组讨论讨论。 生：不然会被猪笼草吃掉。 师：小朋友们，小虫子只有烦恼吗？有一只小虫子就觉得当小虫子就不错。请大家读一读第三自然段。 生：…… 师：小虫子觉得还不错的原因是什么呢？请大家默读第4——7自然段。在书上进行勾画。 生：早上醒来…… 师：你能不能根据这句话来想象一下，你从中看到了什么样的画面？ 生…… 师：这日子过得舒服么？ 生：舒服 师：带着这样的语气读一读。 生：早上醒来 师：这个句子里有一个关联词“如果……就……”请大家用这个关联词来说一句话。 生：…… 师：如果后面是一种假设的情况。那么还有哪些真不错的原因呢？ 生：走在外面…… 师：这里介绍了那几个小伙伴？这是一群怎样的小伙伴呢？ 生：屎壳郎、螳螂、天牛。这是一群有意思的小伙伴。 师：屎壳郎有意思在哪呢？螳螂、天牛有意思在