黄岛区某小学五年级语文下册 第五单元 习作例文与习作教案 新人教版五年级语文下册第五单元习作例文与.docVIP

习作例文与习作 1.能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。 2。能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点。 能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等，具体地表现人物的特点. 相关课件. 2课时 ◎课时目标 1。能结合例文和批注，进一步感知写人的基本方法。 2.能选择典型事例，通过描写语言、动作、外貌、神态、心理等,具体地表现人物的特点. ◎教学过程 一、回顾旧知,引入新课 1。在本单元的学习中，我们认识了很多个性鲜明的人物，大家还记得吗？ ??预设:机灵的小嘎子，高大健壮、充满活力的祥子，极其吝啬的严监生，粉刷技艺高超的刷子李。 2.过渡：这些人物个性鲜明，给我们留下了深刻的印象。如果让你写一个人，要具体地表现他的特点，你准备怎么写？请同学们自主阅读习作例文《我的朋友容容》，看看从中学到了哪些方法？ 二、例文引导,总结方法 (一）学习例文《我的朋友容容》. 1.让学生结合批注,自由阅读习作例文《我的朋友容容》,说说例文写了什么内容？ ??预设:例文写了容容“一天没有取到报纸就发脾气”和“给‘我’寄信”这两件事. 2.追问：这两个典型事例表现了容容的什么特点？写这两件事的时候，例文运用了哪些描写人物的方法? 3。全班交流，教师相机引导。 （二）学习例文《小守门员和他的观众们》。 1.让学生自主阅读《小守门员和他的观众们》，找出文中描写小守门员和观众们外貌、神态、动作的语句，结合批注说说这样写的好处. 2。全班交流，教师相机点拨。 ??预设:(1)“穿着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋，戴着手套”是对小守门员的外貌描写，符合人物的身份；小守门员分腿弯腰、上身前倾的动作，警惕注视前方的神态，特别像生活中我们见到的专业运动员，这样的描写，充分表现出他专注于比赛、尽职尽责的特点. （2）扎蝴蝶结的女孩忍不住站起身来的动作，充分表现出她被比赛深深吸引的状态. 3.追问:文中哪个人物给你留下的印象最深，为什么？ ??预设：（1）小守门员给我的印象最深，他专注于比赛，尽职尽责,有着不服输的精神,这种特质让我难忘。 （2）大个子叔叔给我的印象最深,一群小孩子的比赛，他始终“面带笑容”，津津有味地观看,可见他很有童心，而且很喜欢踢球。 （三）对比阅读。 1.比较两篇例文，说说它们有什么相同点和不同点。 （1）小组讨论。 (2)全班交流，教师相机引导。 ??预设：从描写的角度看，两篇例文都描写了人物的动作、外貌、神态等。从选材看,《我的朋友容容》选择了两件事，是按照事情发展的顺序写的,表现了容容的天真可爱、忠于职守、好奇心强的特点；《小守门员和他的观众们》则是选取了足球比赛的一个场景，描写了众多人物的外貌、动作、神态等。 2。让学生自主阅读单元习作的内容，明确本单元习作的要求：要选择典型事例，通过语言、动作、外貌、神态、心理等角度的细致描写，具体地表现人物的特点。 3。教师提示：这两篇例文所选择的典型事例，以及对人物进行的细致描写，都值得在习作中学习、借鉴。 三、交流素材，选取典型事例 1.引导学生对教材中提供的“叔叔的记忆力超群”的选材进行分析、比较，知道要表现人物特点首先要选择最能表现任务特点的典型事例。 （1）让学生说说对“超群”的理解. ??预设：“超群”指的是远超正常人的水平。 （2）思考并交流：哪些事例能体现“叔叔记忆力超群”的特点？为什么？ ??预设：事例1和事例4最能体现“叔叔记忆力超群的特点,因为读完故事书就能把所有的细节都记住,只看一遍地图就能一点儿不差地画下来,是大多数人做不到的. (3)追问:为什么事例2和事例3不能体现“叔叔记忆力超群”的特点? 预设：能记住昨天听到的一句话，能记住别人的生日,这是大多数人都能做到的，是很平常的。 2.回顾“初试身手”部分描写同学的练笔成果和列出的表现家人特点的典型事例，想想其中哪些人的特点比较明显，请写出他们的名字和身份，并简单概括这些人的特点。 3.选定一个最想介绍给大家的人，思考：他的特点是什么?哪些事例可以很好地表现他的这个特点？并用一两句话简要写出人物、特点及选取的事例。 (1）小组交流，教师巡视. （2）教师在巡视时有针对性地搜集一些例子，再组织全班围绕“这位同学选取的事例是否能表现人物的特点进行辨析。 4.学生自主修改自己选择的事例，并根据所选事例的叙述顺序编列习作提纲，并提前想好可以从哪些角度对人物进行细致描写，从而表现其特点。 通过比较教材上的四个事例，引导学生辨析能表现“叔叔记忆力超群”的材料，既为学生修改自己所选的事例提供了方向，也让学生明确写作时想到合适的材料后可以通过比较辨析,选择最合适的事例。 四、布置作业 课后根据自己的习作提纲完成习作. ◎板书设计 ◎课时目标 1.能和同学交流自己的习作。 2.能