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习作例文与习作
活动分析
本次习作的主题是“奇妙的想象,要求学生发挥想象编写故事,可以在给出的题目中选一个写想象故事,也可以写其他的想象故事。这个习作内容与本单元课文紧密联系,是在前面铺垫了想象基础后的想象能力锻炼,是本单元学习内容的综合运用,鼓励学生进行大胆的想象,创造出奇妙的想象世界。
习作例文安排了两篇关于想象的文章,以旁批和课后思考题的形式提示学生一些想象的思路,例如可以顺着事物的特点进行想象,也可以运用逆向思维进行反方向想象,为学生写想象故事提供了方法,引导学生完成创作。
教学目标
1。能借助习作例文进一步体会丰富与神奇的想象。
2。大胆想象,写一个想象故事.
3.能欣赏同伴习作并提出修改建议。
教学重点
1。感受例文中两则故事的趣味性,教学想象写作的技巧要点.
2。辅导学生写作,拓展学生想象力。
教学准备
教师:多媒体课件。
学生:准备好一个进行想象的题目.
课时安排
2课时
一、激趣导入,揭示主题
1.课件展示上节课学生创作的一些优秀手指印图画和故事续写,师生交流。
导语:同学们,上节课我们已经“小试牛刀进行了一些想象的实践,用手指印创造出了许许多多有趣的事物,还续写出了十分精彩的故事,让我们一起来回顾一下吧.(指名学生说说自己印象最深的内容。)
2.复习上节课学习的想象的特点和魅力。
过渡:同学们,除了画画和写作,在上节课中的“交流平台”环节中,我们还讨论了一个重要的问题,那就是发挥想象力写成的文章为什么会如此吸引人,大家还记得有哪些原因吗?(指名学生进行回答,相机出示三句话:“大胆的想象创造出了现实中不存在的东西”;“想象很奇特”;“大胆想象可以实现美好的愿望,拥有奇异的经历”。)
3。教师总结,引出习作主题“奇妙的想象。
小结:想象就是这么神奇,它能够给生活中大家习以为常的东西赋予生命,让我们生活中的一草一木都有了情感,这节课,让我们继续一起感受想象力的神奇.
二、自主想象,打开思路
1。出示习作要求(课件展示各项备选问题),引导学生朗读体会。
2。引导学生先自主阅读习作要求,同时看看自己能产生哪些想象,在小组内自由表达交流。
预设:教师要引导学生想象的方向,可以适当举例示范,引导学生进一步创编故事情节。
示例:(1)《假如人类可以冬眠》:人会像青蛙、蛇等小动物一样冬眠吗?冬眠以后,没有人类活动的冬天会变成什么样子呢?小草树木会不会疯狂生长?小动物们又会怎么样呢?
(2)《手罢工啦》:手为什么要罢工呢?手罢工之后我们通过什么来吃饭、学习、工作呢?手罢工之后我们的生活会不会有很大的不便?
3.分小组进行汇报,鼓励学生通过讲、画、演等多种形式在全班进行汇报,可一人汇报,也可以合作汇报,师生集体评议交流。
4.教师对学生的汇报展示进行点评总结,及时对好的地方进行鼓励表扬,适时加入一些建议指导,顺势过渡,引入下一部分的教学内容。
过渡:一个小小的题目就引发了同学们无穷的遐想,可见想象的魅力真是非常大.但是老师觉得,你们的想象还不够大胆,另外一些奇异动人的情节叙述得还不够完整.现在,就让我们一起来看看教材为我们选出的两篇习作例文,学一学如何将自己的想象变成一篇吸引力满满的文字吧!
三、例文导航,书面表达
1.阅读交流《一支铅笔的梦想》。
(1)板书题目,让学生讨论:自己第一眼看到这个题目时,觉得本文写了什么内容?
思考:一支铅笔为什么会有梦想?它会有哪些梦想呢?
(2)引导学生带着前面两个问题进行自主阅读,画出铅笔都有哪些梦想。阅读后组织学生交流阅读后对文章的感知,教师适时引导学生抓住例文的旁批,提示学生想象要联系生活实际,合理、自然.
(3)分析例文写法,进行归纳总结.
预设:引导学生认真梳理作者是如何讲解铅笔的五个梦想的,表达方式有什么特点。
小结:例文先从缘由说出一支铅笔因为“憋了太久”而产生了梦想,继而用问题“知道我要做什么吗”引出自己具体要做的事情,最后用“哈,多么好玩!多么开心!”表达自己的感受。五个梦想是并列式的。由铅笔联想到豆角、丝瓜、船篙、撑竿、标枪……。这样的想象是一种类比联想。
(4)引导学生进行想象、仿写。
过渡:一支被憋了太久的铅笔可能远远不止五个梦想,同学们,让我们再代替铅笔展开想象,仿照课文的方式,说一说铅笔还有哪些梦想。
预设:教师适时引导学生联系生活实际,进行大胆想象,说清楚铅笔梦想变成什么、做什么,同时要表达出美好畅想时的开心、快乐的情绪。
2。阅读交流《尾巴它有一只猫》.
(1)出示题目,设疑引入。
过渡:我们常说猫有一条尾巴,可现在却有人说尾巴有一只猫?同学们,你们想知道为什么要这样说吗?我们一起在接下来这则小故事中找找答案。
(2)引导学生自读短文,理清文章内容,和同学交流为什么说“尾巴有一只猫”?
(3)教师导学,明确“反方向想象”的思维方法。
示例:现实中我们常常把尾巴看
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