夕阳真美教案一.docx

斜阳真美 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、理解语言文字所表达的意境，在读中感觉 斜阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然 的情感。 课前欣赏“斜阳美景”，谈话 同学们，在某一个傍晚时分，你们可曾留意过 西边快要落山的太阳，它有个美丽的名字，叫 “斜阳”，我想，每个小朋友一定都见过，那你 们当中有没有谁曾经仔仔细细，认认真真地观 赏过斜阳呢？现在，我们就有一个机会，让我 们那么多同学聚在一块儿一起好好地观赏它， 观赏完了大家来说一说斜阳在你心中留下了怎 样的印象。（斜阳哪一刻的情景给你留下了深 刻的印象？） 一、巧妙过渡、导入新课 同学们，课前我们已经观赏了斜阳，尽管有的 同学还不能把自己看到的情景完整地表达出 20×20 来，但从你们的神情中，从你们简短的话语 里，都流露出这样一种感觉：那就是――斜阳 真美，到底课文中是怎样来描写斜阳的美呢？ 这节课，我们一起走到课文中去细细体会。 二、品读课文，感知斜阳美 （一）整体感知“斜阳美” 1、傍晚，爷爷奶奶带着我去看日落，也就是 去看斜阳，自己读一读课文，找一找哪些句子 描写了斜阳的美，找到后多读几遍。 2、沟通。（都在2、3、4、段中产生） 3、老师发现了，你们找到的描写斜阳美的句 子就是课文的2、3、4三个自然段，（出 示） （二）感觉斜阳的“动态美” 1、斜阳的美都藏在这些文字当中呢！用心的 孩子啊，读着读着就能感觉得到。老师读了这 三段话，觉得真是有趣，在老师的眼里，斜阳 真像一个顽皮的孩子，顽皮的孩子一刻也闲不 住，斜阳呀，也可爱动呢！不信，小朋友们读 一读这三段话，看看，斜阳的位置呀发生了哪 20×20 些化？你是从哪些看出来的？ 2 、沟通，相机板： A 太阳已西斜，（收起了刺目的光辉）。 板 ：西斜 B 太阳慢慢地往下沉。 板：下沉 C 它地走向西山的背后，??板：落山 （三）感觉斜阳的“色美” 1 、小朋友可真心，一下子就出了 斜阳位置的化，斜阳是位置生了化 ？不是的，前我到斜阳在慢慢下沉 下沉，直到落山的程中自己本身也在生 化呢！心的小朋友，快从三段中再去找 一找，看看斜阳自己本身生了哪些化。 2 、沟通： A 太阳已西斜，收起了刺目的光辉。 板 ：不刺目 B 它那的了 板： C 太阳的得更了 板：更 3 、理解“刺目的光辉”（出示卡）太阳的 光辉在什么候你感是很刺目的？（在一 20×20 个晴朗的中午，太阳光很烈，刺得人眼睛 都不开，人看它的候都要眯着眼睛，那 个候太阳出的就是“刺目的光辉”，， 么刺目的光辉被西斜的太阳收起来了， 下太阳光就不刺目（板）了，而是得很柔 和，我可以抬清楚地看到它的子，句 怎么呢？ 4、理解“”小朋友，什么候你的 会啊？（开心、激、生气、运 完??） 斜阳呀，也跟人一，的它，也（板 ）着呢！来好个（板上的“ ”） 5、太阳地落山了，它的得更了。 （板）呀！个候的太阳啊扑扑的小 蛋，真有点像一位（害羞的小姑娘） 6、三句写出了斜阳自己本身的化，老 三个小朋友来，你可要出其中的 化来哦！ （四）感觉“魔”的神奇 20×20 斜阳还是一位神奇的“魔术师”呢！它不光自 己在变，还能让身边的景物也跟着它不断地变 化，越变越美呢！ A第二段 1、自由读读第二节，看看太阳西斜时，哪些 景物发生了变化？ 2、天空和西山变得怎么样了？ △天空：出词卡深蓝怎样的？（蓝得很深， 就像大海的颜色一样）读好“深蓝”，此时天 空中深蓝不是一点点，而是――一片深蓝。 想看看这一片深蓝的天空吗？让我们来欣赏， 学生观看课件，这天空怎样？ 天空好大好蓝，一起读好句子“天空一片深 蓝”。 △西山：课件：这就是连绵起伏的西山，请 小朋友们伸出小手，跟着老师一起画一画这连 绵起伏的西山吧！瞧，它们有的高，有的低， 一座连着一座，你们看西山高高低低、层层叠 叠、一座连一座，绵延几十里，一眼望不到 边，这就是――连绵起伏，想想看如果这连绵 20×20 起伏的西山披上了斜阳的余，在斜阳余的 照射下又是怎一幅情景呢？你想不想看一 下（演示，学生看后，一，你看到的西 山又是一番怎的情景？斜阳的余就像西 山披上了一件美的金，斜阳把西山成了 桔黄色??）看到番情景，你想什么？此 的西山是那么的壮而且那么的美，就 叫――壮。不是一般的美壮，不是一 般的美，而且――十分壮，好了，相 信你一定能把西山的壮出来，自己写 西山壮的句子。 △指名（随机点）。 3、太阳西斜，柔和的光，深的天空， 起伏的西山都那么美，我把几句 起来一，再次感觉太阳西斜的壮景 色。 B第三段 渡：西斜太阳把天空、西山得更美了。 那么当太阳慢慢下沉，又把什么得更美了 呢？快去第三小，找一找。 20×20 学生自第三段。 沟通，把云美了。 云儿的色只有三种？有什么色？ （人得暖暖的）原来有那么多色啊！那文