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“互联网+”时代高中信息技术核心素养的培养 　　摘要现代的我们已进入“互联网+”时代，互联网成为人们学习、工作和生活中一种重要的使用工具。在现代生活中加强信息技术核心素养的教育显得很有必要。因此，此文本基于以“互联网+”时代为研究背景，以高中信息技术核心素养为研究对象，从而展开论述，旨在为教师有效对学生核心素养的培养提供参考。 　　关键词互联网+信息技术核心素养培养策略 　　中图分类号：g424文献标识码：adoi：10.16400/ki.kjdkx.2019.06.069 　　thecultivationofcorecompetenceofinformationtechnology 　　inhighschoolintheeraofinternet+ 　　yuyan 　　（suzhouwuzhongdistrictdongshanseniorhighschool，suzhou，jiangsu215107） 　　abstractnowadays，wehaveenteredtheinternet+era，andtheinternethasbecomeanimportanttoolforpeopletostudy，workandlife.itisnecessarytostrengthentheeducationofthecoreliteracyofinformationtechnologyinmodernlife.therefore，basedontheinternet+eraastheresearchbackground，thistexttakesthecoreliteracyofinformationtechnologyinseniorhighschoolastheresearchobject，andthusexpandsthediscussion，aimingtoprovidereferenceforteacherstocultivatestudentscoreliteracyeffectively. 　　keywordsinternet+；informationtechnology；coreliteracy；trainingstrategy 　　0前言 　　隨着科技的发展，信息技术为人们获取学习资源提供了更多的选择，出现了像微课、翻转课堂等新的教学方式，对教学改革起到了重要的推进作用。如今“互联网+”时代与教育的融合更进一步推进了教育领域的发展和创新。这也给予高中信息技术教学以很大的启发。信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任是高中信息技术核心素养的主要内容，在“互联网+”这种背景下，教师在教学中的重要任务在于对学生的这几种素质能力进行培养，这就要求在日常教学中应采取有效的培养策略，以便促进学生知识技能的提高。 　　1信息技术核心素养概述 　　1.1信息意识 　　在“互联网+”时代努力对高中生在信息意识上进行培养，使其对数字化形式的信息更加敏感，思考更加独立，在学习中不会感到倦怠，学习压力感觉不是很大，消极情绪能够得到消除。[1]将信息意识作为导向，引导其以辩证的角度对信息存在的显性和隐形价值做出判断。 　　1.2计算思维 　　计算思维这个概念由周以真教授在2006年提出来，在国际教育这个领域下发达国家对培养这种思维给予高度重视。这项能力是当今时代不能缺少的能力，在课程建设中得到了推进和发展。在2016年相关课程修订稿的发布之后和“互联网+”的实施环境得到了配合，模块内容有着时代性与层次性、前瞻性的特点，可以结合学生需求与意愿，以及个性发展、学习经验对计算思维进行培养。 　　1.3数字化学习与创新 　　在“互联网+”时代数字化是一个突出的表现，使得互联网和教育得到了融合，主要体现为教学资源的多元化，工具越加多样，越加智能化。[2]借助教学资源对学习创新活动创造了有利的基础，在数字化形式的平台下数字化和该课程得到了整合，通过对数字化工具的应用在学生数字化创新学习活动中起到辅助作用。 　　1.4信息社会责任 　　在“互联网+”时代，从互联网上人们能借助便捷的网络推送，获取各种各样信息。一些不法事件经过曝光之后被约束。同时网络诈骗与暴力等事件经常发生，使网络秩序难以正常维持下去，对现实社会来说是一种冲击。为使得网络信息社会更为和谐，高中生上网时要理性，遵守法律，文明上网。同时教师应对学生在自我保护这种意识加以培养，远离负能量，增加正能量。 　　2“互联网+”时代高中信息技术核心素养培养策略 　　2.1从新闻热点事件中找寻教学灵感 　　“互