四小六年级语文上册 第四单元 14 安塞腰鼓教案2 苏教版六年级语文上册第四.docVIP

四小六年级语文上册 第四单元 14 安塞腰鼓教案2 苏教版六年级语文上册第四 14 安塞腰鼓 【教学目标】 1。知识目标：通过朗读课文，理解主要内容，学习本文形、神结合的语言，感受安塞腰鼓的磅礴气势。 2.能力目标:立足课文，注重感悟并发表自己的见解.体会文章的形式美与内在美，培养学生合作探究的能力. 3.情感目标：开放课堂，利用各种课程资源，用中华民族生命律动的厚重的阳刚之美熏陶感染学生。 【教学重点难点】 1.理解课文内容,感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。 2。文中多次写到“好一个安塞腰鼓！理解这样反复抒写所起到的艺术效果. 【教学课时】 1课时 一、播放视频，激发兴趣 导演陈凯歌有一部电影《黄土地》，在20世纪80年代风靡欧洲。它靠什么征服西欧的观众?是拥有“天下第一鼓”美称的安塞腰鼓.从此以后,每逢国庆庆典，我们总能看到安塞腰鼓的激越场面。今天就让我们感受一下安塞腰鼓生命的激情。(播放安塞腰鼓的表演视频） 看完视频之后，用一个词语或句子概括一下你的感受。 二、初读，感受安塞腰鼓形象 用自己喜欢的方式读课文。 课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美,请找出来.?????? 说说你所感受到的安塞腰鼓好在哪里? 总结明确：安塞腰鼓好在:火烈的舞蹈场面；鼓声的巨大力量；茂腾腾的击鼓后生；变幻的舞姿。 三、诵读，感受安塞腰鼓气势 安塞腰鼓表演是那样的有“劲”,作家描绘它的语言带“劲”吗?这“劲”是大量运用了哪一种修辞手法带来的？(排比） 明确：排比的类型:句内排比、句间排比、段间排比. 要求：找出课文当中任一类型的排比,并把它有感情的朗读出来。 组织交流： （1）句内型： “一捶起来就发狠了，忘情了,没命了！”—-是句内排比。三个“了”之间层层递进，要读出越来越“狠”的语气. 这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。 黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！ 它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。 痛苦和欢乐,生活和梦幻，摆脱和追求,都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！ 句间型：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。” ——这是句间排比，排比中又含有比喻，句式整齐工整，要读出明快的节奏。 “容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!”——这是句间排比，要读出雄浑气势和强盛力量！ 每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光与影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 隆隆隆隆的豪壮的抒情,隆隆隆隆的严峻的思索,隆隆隆隆的犁间翻起的杂着草根的土浪，隆隆隆隆的阵痛的发生和排解…… 讨论：文中大量运用排比，对于描写场面、表达情感有何作用？ 明确：排比的作用：较好地渲染了安塞腰鼓表演场面的磅礴气势，充分地表达出作者对安塞腰鼓强烈的赞美之情。 四、品读，感受安塞腰鼓内涵 “好一个安塞腰鼓！”作者要赞美的仅仅是安塞腰鼓的壮美么？ ???让我们透过这腰鼓，去探寻文章博大深远的内涵吧！请大家用“好一个”的句式，结合课文中具体的段落或语句,来谈谈你对文章内涵的理解。 师生交流明确：好一个蓬勃的生命力量! 好一个生命的舞蹈！ 好一个充满希望的原野！ 好一个冲破束缚、阻碍的强烈渴望！ 好一个阳刚之美！ 好一个反璞归真的自然生活状态！ 好一个粗犷厚重的黄土文化！ 总结：鼓——人——生命、文化、生活 五、质疑交流 学生针对自己不懂得地方提出疑问，互动解决。 如何理解文章的结尾？ ????“当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生。简直像来到另一个星球.耳畔是一声渺远的鸡啼。” 讨论明确：“鸡啼”，是新的一天的开始,预示着新生活的希望。在黄土地上贫穷地生活着的安塞人，为什么还能将自己的腰鼓敲得这么响？因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更因为他们骨子里充满着新生活的强烈渴望!因此，当安塞腰鼓表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落后是暂时的，贫穷也并不可怕，只要生命在有力地搏击,就一定会迎来新生活的曙光！ 六、创读，宣传安塞腰鼓魅力 今天，有着2000年历史的安塞腰鼓正走出黄土高原，在中华大地乃至海外更广阔的土地上敲响!“安塞腰鼓”品牌，也将通过现代媒体的宣传,吸引人们越来越多关注的目光！ “安塞腰鼓”品牌准备在中央电视台综艺频道打广告，做宣传，请你为它拟一则广告词. 注意：好的广告词内容上要能展示品牌的特色，语言形式上还要有点技巧. 学生创作交流： ●安塞腰鼓，激情如虎！