四小六年级语文上册 第二单元 6《狼牙山五壮士》教案设计（含教学反思） 新人教版.docVIP

四小六年级语文上册 第二单元 6《狼牙山五壮士》教案设计（含教学反思） 新人教版 6。狼牙山五壮士 教学目标： 1．认识“嗖”、“崎”等4个生字，知道“着”是一个多音字，会写“寇”、“冀等15个生字。会书写“日寇、进犯、游击”等30个词语。 2．朗读课文，以小标题梳理课文内容，并会讲这个故事，体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感. 3。 学习关注人物群体，也关注每一位战士的写法，做到点面结合。 教学重点难点： 1.重点：在理清故事的基础上，学会用小标题梳理课文内容，从而深入理解课文内容。 ?2难点：（1）抓住人物的动作、语言、神态等体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感。 (2）了解文章点面结合写场面的方法。 教学准备: 1. 电影资料《狼牙山五壮士》。 2.教学插图. 第一课时 一、导入新课，激发兴趣. 1．观看电影资料《狼牙山五壮士》. 2．学生简单谈感受,教师小结，导入。 在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄.今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事.　　　 3．板书课题　　6.狼牙山五壮士　　 4.“壮士”指什么人？(指豪壮而勇敢的人) 为什么称他们为“壮士呢？学习这篇课文后大家就一定会知道！ 二、初读课文，学习字词。 1.提出读书要求:默读课文，一边读一边画出不认识的字和不理解的词,并借助词典等学习工具书理解。 2。教师检查学生学习情况。 （1）检查生字读音。 崎岖（ qíqū） 叽里呱啦（ guā） 嗖（sōu ） 着 ?zhuó （着落) ?? zháo(着凉) ? ?zhe（跑着） （2)指导易混淆的字。 “寇与“冠加以比较，在比较中辨析字，会更加准确。 “抡”是左右结构，右面是“仑”,不是“仓”，所以读音是lun，这也说明它是一个形声字. “悬”是上下结构，上面是“县”，里面只能是两横。 “屹”是左右结构，左面是“山”，右面是“乞”，不能写成“气. (3)检查词语的理解情况。 崎岖:陡峭，不平坦。 昂首挺胸：昂着头挺着胸,形容士气高昂。 斩钉截铁:形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 悬崖绝壁:形容高而陡峭不能攀缘的山崖。 惊天动地：惊：惊动；动：震撼。使天地惊动。形容某个事件的声势或意义极大。 气壮山河：形容气概豪迈,使祖国山河因而更加壮丽. 居高临下:站在高处，对着低处,形容所据的地势有利。 3.自由朗读课文，注意读通顺。 三、再读课文,整体感知。 1。检查学生朗读课文，并概括出主要意思。 （1）朗读要大声、不添字、不少字、不停顿、要流利。 （2）用自己的话概括出自然段的主要意思。 2。理清课文记叙顺序，讨论分段. (1)这篇课文时按照事情发展的顺序来写的。 （2）按照事情的变化过程分段。 第一部分（第1自然段)写1941年秋，日寇集中兵力，大举进犯晋察冀根据地，七连六班接受接受转移群众的任务. 第二部分(第2自然段)，写六班五个战士诱敌上山,痛击敌人的情形。 第三部分（第3自然段），写五个战士决定把敌人引上绝路。 第四部分(第4—5自然段），写五个战士把敌人引上狼牙山峰顶后再次痛击敌人。 第五部分（第6—9自然段），写五位壮士英勇跳崖，声音惊天动地、气壮山河. （3）在概括段意的基础上梳理小标题。 第一部分（1）接受任务 第二部分（2）诱敌上山 第三部分(3）　引上绝路 第四部分(4—5）顶峰歼敌 第五部分（6—9)壮烈跳崖 3。归纳课文的主要内容.(抓住主要意思，要运用关键词语加以概括，不要啰嗦。） 本文记叙了七连六班五位壮士为掩护群众和主力部队转移，他们诱敌上山，英勇杀敌,舍身跳崖的故事，表现五位壮士热爱祖国和人民的革命精神。 四、布置作业 1．抄写生字新词。 2．熟读课文。 第二课时 一、复习旧课，导入新课. 1.指名说出事情发展的小标题。 2。概括课文的主要内容。 3.导入新课。 通过上节课的学习，我们知道五位壮士的英勇的行动，接下来继续学习五位壮士的事迹,感受他们英雄壮举！ 二、再读课文，深入理解。 ?(一)讲读第二段：（诱敌上山） 1。教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现？ 2。讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现. （沉着、吼、抢、全神贯注） 3。动作中，你有什么感觉？ 课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。 4.指导感情朗读. 5.总结学习步骤: 　①找出描写五壮士神态、动作的词 ②谈感受体会。 ③有感情地读课文。 6.在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?（按以上学习方法学习) (二）学