培智学校生活数学课程教案一年级上.docx

培智学校生活数学课程教课方案一年级上 培智学校生活数学课程教课方案一年级上 PAGE/NUMPAGES 培智学校生活数学课程教课方案一年级上 ,. 本学期讲课计划 教材简析: 本册教材使用的对象针对中重度智力发展阻拦的学生，从学生的认知能力出 发，由浅入深，从低到高，帮助学生成立一些数前见解，初步浸透简单的抽象数 学思想，要点认识数字1、2、3、4、5。教材内容符合学生学习兴趣，根源于学 生实质生活，重视“生活化”讲课原则。教法学法中表现“做中学”的讲课原则， 综合画、圈、连线、涂色、摆、贴等学操作方式，最大限度地赔偿弱智学生的数 学缺点。 讲课目的及要点： 一、知识与技术 能有物体恒存的见解，能指出或说出刚才感知过的物件。 能划分有无、大小，会将物体从大到小按次次摆列。 3有5以内量的见解，会唱数、点数、书写0到5的数字，能比较5以内数的大 小，掌握5以内的数序关系。 二、过程与方法方面 ⒈在生活中浸透时间见解的认识。知道星期几，初步培育时间见解。 ⒉经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与平时生活的亲密 联系，感觉数学在平时生活中的作用。 ⒊A组初步学会表达自己的思虑过程。 ⒋学生试一试独立思虑，解决问题，并试一试在生活中运用。 三、感情与态度方面 ,. ⒈对身旁与数学相关的事物有好奇心，能踊跃参加生动、直观的讲课活动。 ⒉经历察看、操作等学习数学的过程。 ⒊意会学习数学的乐趣，提升学习数学的兴趣，成立学好数学的信心。 ⒋使学生从小养成认真学习、认真作业、书写齐整的优秀习惯。 ⒌试一试独立学习，分工合作的能力。 班级学生状况分析（分层）： 本学期一年级再生8人，为中重度智力发育缓慢，3个自闭症偏向，3个唐 氏综合症，1个脑瘫，1其中度阻拦。班级学生整体认知能力较差，语言发展相 对单薄，除1位学生以发展出一些写字能力，其余学生均需辅助。 A组：拥有必定的数见解，能够认识10以内数字，在数感的成立方面仍需辅助。 已发展出一些写字能力，其余两位仍需辅助。 组：已发展出一些语言表达，具备必定的生活经验，已发展出一些数字认识能力，写字能力仍需辅助。 组：主动语言表达能力较差，已发展出一些认知能力，写字方面仍需支持。 学生个别化讲课目的（学生状况、本学期目标及讲课策略）： ,. 组：1.初步成立数前见解，能理解堆高、找相同、配对、能比较大小、知道有 和没有。2.数的认识：会唱数、点数5以内物件数目，能认识数字0——5，会 书写0——5。3.数的抽象建构：能比较5以内数的大小，掌握5以内数序关系。 组：1.初步成立数前见解，能理解堆高、找相同、配对、比较大小、知道有和没有。2.5以内数感成立：会唱数5以内物件数目，会点数5以内物件数目，能独立取出5以内物件个数。3.数的认识：能认识数字0——5，描绘5以内数字。 组：1.初步成立数前见解，能够试一试堆高、找相同、配对、比较大小、知道有 和没有。2.5以内数感成立：能独立唱数5以内物件数目，随着他人能点数 以内物件数目。3.数的认识：能认识数字0——5，描绘5以内数字。 ⒈适合浸透开放式讲课，重视培育学生的思虑能力。 讲课中，重视学生获取悉识的思想过程，对A组学生增添发问能力的培育。  5 ⒉增强知识的迁徙作用，降低难度，分别难点，减少讲课步子，依据“小步子， 多循环”的讲课原则帮助学生理解和掌握知识。 ⒊增强直观讲课。 增强操作、察看、在生活中浸透等讲课手段的应用。从每位学生的年纪特色出 发，多采纳游戏式的讲课，指引每位学生乐于参加数学学习活动。 经过着手操作、课前发问等方法，让学生联系学生的生活实质，在快乐的气氛 中学习计算。 ⒋重视生活化讲课。 增添生活实质的讲课内容，在帮助学生感觉数学与现实生活亲密关系的基础之 上，多指引学生将所学的知识运用与生活，并试一试运用知识解决一些简单的生 活问题。 ,. ⒌重视讲堂讲课的有效性。 在讲堂讲课中，注意提一些有益于孩子理解的、在学生思想发展以内的、有价 值的问题。讲堂讲课中，多关注BC组学生参加活动的踊跃性。尽可能的做到人 人都能学，人人有所学。 ⒍重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础。 供给学生熟习的生活状况，帮助学生理解数学知识。注意采纳丰饶少儿情味的 学习素材和活动内容，激发学生学习兴趣，获取快乐的数学学习体验。 讲课进度表 周次 日期 讲课内容 课时 备注 2 9.10－ 行为习惯教育 3 3 9.17－ 行为习惯教育 3 4 9.24－ 堆高 3 5 10.1－ 放假 10.8－ 找相同 3 6 配对 3 10.21 大小 3 8 11.04 11.11 11.18 11.25 12.02 12.09 12.16  有没有 单元复习 数数 认识1 认识2 认识3 单元练习 认识4  ,. 3 3 3 3 3