必修三3.1能源资源的开发—以我国山西省为例第1课时教案.doc

3.1能源资源的开发—以我国山西省为例(1〕 教学目标 1.了解能源的分类。 2.理解我国与世界能源消费结构的差异。 3.学会分析资源开发的条件。 教学重难点 1.能源的分类。 2.我国与世界能源消费结构的差异。 3.资源开发的条件。 课时安排 3课时 教学过程 课前准备 学生利用课外时间搜集能源、山西煤炭开采的相关图文资料，在教室里展览交流。 导入新课 师: 同学们，这节课我们进行第三单元第一节以我国山西省为例来看能源资源的开发第1课时的学习。这节课我们要掌握哪些内容呢？请大家看大屏幕： 大屏幕呈现本课时的学习目标： 1.了解能源的分类。 2.理解我国与世界能源消费结构的差异。 3.学会分析资源开发的条件。 其中，学会分析资源开发的条件是本节课的重点，大家要通过山西省的资源开发条件学习掌握资源开发条件的分析。 推进新课 师： 教师设置情景，先展示煤炭工人的工作环境照片，大家请看大屏幕： 接着呈现描写煤炭工人的诗： 煤海行来一矿工， ?汗衣犹带黑旋风。 满面灰尘人似铁， ?一声叱呵响传钟。 长偎井口晒天日， ?恨吸香烟解困慵。  回看万家灯火亮， ?两排皓齿笑沉着。 师： 煤是我们人类利用的主要能源之一，尤其在我国是利用量最大的能源。什么是能源？能源的分类是怎样的？我国与世界能源消费结构的差异是怎样的？怎样进行能源开发条件的分析呢？ 请大家结合大屏幕及导学案的内容，对根底知识进行填空。 学生思考，教师板书。 板书： 一、能源的分类 1.按能源的性质分 2.按利用能源的技术状况分 3.按能源的根本形态是否被改变分 4.按能源的形成和来源分 二、山西省煤炭资源的开发条件 1.山西煤炭资源的特点 2.山西省煤炭资源开发的场条件 3.山西省煤炭基地的交通条件 师： 刚刚大家的答复都很好，说明同学们提前预习的都不错。现在我们来进行本节重点知识的精讲点拨和探究活动。 师: 同学们，可再生能源有哪些，结合下面的图片进行思考，大家看下面的大屏幕： 学生答复。 师： 对，水能、风能、生物能、潮汐能、太阳能等是主要的可再生能源。那么常见的非可再生能源有哪些呢？它们有何特征？怎样开发利用？大屏幕呈现图片： 学生思考、答复。 师： 煤炭、石油、天然气等矿物能源是主要的非可再生资源，是经过漫长的地质时期形成的 ，储量有限，假设开发利用不当，容易造成生态环境的破坏。所以，人类要加强勘探，扩大后备储量；节约和合理使用，降低单位产值能耗；开展科技，积极寻求替代产品，以解决人类用能问题。 大屏幕呈现合作探究一 能源的分类 师： 什么是能源？怎样对能源进行分类？现在大家结合课下搜集的资料，进行探究。 教师提示学生从能源的性质、利用能源的技术状况、能源的根本形态是否被改变分及能源的形成和来源四个方面进行。 学生思考、探究、答复，教师点评。 师： 现在，我们来学习山西省的资源开发条件。山西省的煤炭资源特点是怎样的呢？大家结合大屏幕上的表格，进行作答。 煤炭资源的有利条件 具体表现 学生结合教材，进行填表。 师： 就山西省内而言，称其为煤的海洋毫不夸张——煤田总面积为5.5万平方公里，占全省面积的三分之一。而且，省内有大同、宁武、西山、汾西、沁水、河东六个巨型煤矿，还有阳泉、浑源、五台、平陆等大型煤矿。此外，省内各地还分布有5000多个大大小小的煤矿…… 承转 山西省出了煤炭资源丰富外，场广阔是煤炭开发的第二个有利条件。我国是能源消费大国，且消费量大于生产量。随着人口增加、生活水平提高和国民经济开展，对能源的需求量增加，能源缺口扩大。以煤炭为主的能源消费在相当长一段时间内不会改变。那么，中国与世界主要能源消费结构是怎样的呢？请看探究二 中国与世界能源消费结构 大屏幕呈现图片： 上图是中国与世界主要能源消费结构〔2007〕，以下图是中国煤炭资源分布。读图思考探究以下问题： 1.我国与世界的能源消费结构有哪些不同? 2.我国能源消费结构对山西省煤炭资源开发有什么意义? 学生思考、探究、答复，教师点拨、点评。 师： 山西省煤炭开发的另一个优势是什么呢？ 学生齐答：位置适中，交通比拟便利。 大屏幕呈现山西省位置图和交通图，增强学习的效果： 师： 到了现在，相信大家已经跃跃欲试，我们来做大屏幕上的题目，大家用8分钟完成，以检验下本节课学习效果。 学生快速做题，教师计时。 师： 时间到!各找每组的一个同学到黑板上写出答案，针对错的多的讲解。 课堂小结 今天我们一起学习了能源资源的开发—以我国山西省为例第一课时的内容，其中能源资源的开发条件是重点，同学们课上表现都很积极，请继续努力。 板书设计 一、能源的分类 1.按能源的性质分 2.按利用能源的技术状况分 3.按能源的根本形态是否被改变分 4.按能