2021年第一学期九年级历史上册期中考试质量分析.docx

2021年第一学期九年级历史上册期中考试质量分析 20xx-20xx学年第一学期九年级历史上册期中考试质量分析 一、试卷分析： 1、学科命题的依据： （1）以《全日制义务教育历史课程标准》为指导。（2）以岳麓版《世界历史》九年级上册教材为依据。 2、学科试题结构： （1）采用闭卷形式，满分70分，全部以选择题的方式呈现。 （2）各种题型比例。单选题23个，每小题2分后，总计46分后。多选题6个，每小题4分后，总计24分后。 3、试题的主要特点： （1）著重基础，立足课本。 此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占90%。从学生答题情况反映，历史试题不偏、不怪、不难，难易适中。 （2）著重图表运用，试卷图文并茂。 用图表设置问题情景，能够传递多元的历史信息，给考生营造“活生生的历史”氛围同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。5题是人物图，18题是石油产量统计图，27题是三次科技革命实物图。多角度、多形式的图片运用，既增加了试卷的信息量，又增加了考查的广度，生动了试卷。 （3）著重材料题型，注重能力考查。 通过设置材料型选择题，多层次考查学生能力。如第1题要从材料中准确解读有效信息，在充分利用材料信息的基础上与所学相联系，才能找到解决问题的突破口。 二、考试情况分析： 1、得分情况： （1）总人元显恭：参照人数348人，人平48分后。 （2）优秀人数：109人优秀率：31% （3）不及格人数：242人及格率：70% 2、失分原因： 从试卷的结果来看，学生广泛安打较多的题就是第1、13、19、22和25题。概括综合学生安打的原因存有： 1、读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。如第1题，此题首先要读懂古文，而许多学生不能正确地获取信息，造成答题困难，从而失分。 2、历史概念的认知不细致，无法把握住本质内涵。如13题，部分同学挑选a或b项，原因就是没认知俄国1861年改革的本质。 3、解题方法与技巧运用能力欠缺。如第19题比较两次工业革命的相同之处，如果学生对课本知识不熟容易出现错误，误选其他项的原因主要是审题不清，没能抓准关键词。 4、综合分析问题的能力极差。例如第22题安打较多，原因就是无法认知。理性就是人性中的恰当、合理的部分。理性在文艺复兴中就已经原始社会，在启蒙运动中获得广为的倡导。凡是属民主自由、公平、民主、人权等主张都属当时倡导的理性。故答案为a。 5、多选题失分较多。原因是综合性比较强，训练也较少，学生没有注重方法，随意性比较大。 三、今后的对策： 1、强化训练。广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。检测试卷要创新，问题情境要精妙，要能给人耳目一新的感觉。这样，才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。 2、个别辅导。对于各科成绩都较好，而历史成绩不理想的同学，对差生展开个别辅导，以推动学生全面人与自然发展，推动全年级整体水平的提升。 3、激发兴趣。只有激发学生兴趣，才能增强历史学科的吸引力。兴趣是最好的老师，让兴趣牵引着他们探究历史的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。 4、在平时教学中，不仅必须特别注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多加一些有助于学生收敛思维的问题，培育学生分析问题的能力。每堂课的小结部分都出来几道与本课知识点有关的问题，并使学生增进对知识点的印象。 5、注重学生养成教育∶ ①强化审题能力的训练，记住题，明晰问题。 ②加强记忆训练，重视基础知识的掌握。 ③深入细致钻研教材，教给学生答题的方法。 6、加强合作。以后我要多向有经验的老师学习，取长补短。多向周边学校的同行取经，更进一步提高自己的教学水平。