《我最好的老师》教学设计—A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】.docxVIP

《我最好的老师》教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】 《我最好的老师》教学设计 一、交流谈话，导入新课.板书课题，说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？（认真负责，知识面广, 严格要求，关心学生……） （引导学生自由说一说）2、教师引导学生质疑：读了课题，你们最想知道的是什么？ （学生的回答大概是：“我”最好的老师是谁？ “我”为什么觉得这位老师是最 好的？）3、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课 文中找到答案的。 （谈话激趣，从生活走进课文中。引导学生质疑，设置悬念，激发学生自主探究 课文的积极主动性。）二、指导自读，初读感知 .出示自学提示，指导自学 （1）自读课文，把课文读正确，读通顺。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？ “我”最好的老师是一位怎样的老师？ .围绕提示，自读自悟.全班交流，读中点拨 （1）检查读书情况。 指名分段读课文，点评读书情况。 （2）说说课文讲了一件什么事？ （3）用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。 《我最好的老师》教学设计一A7技术支持的总结提升【微能 力认证优秀作业】 （通过初读感知，学生对整篇课文有了一个初步的认识，为下文深入学习作好铺 垫。）三、探究“最好”老师的个性 1、课件出示句子：不用说，我们全都气炸了，这算什么测验！怀特森算哪门子 老师？ （指生）请你来读一读。 2、师：话出总有因。找找什么原因，为什么气炸？ 3、假如你在场，你会有何反响？ （这一讨论，目的是让学生将刚才学过的知识进行一次梳理，体会作者的情感， 同时到达语言训练的目的，也为课后的小练笔作铺垫。） 4、师：骗人的老师！演戏还带了道具，说得跟真的一样！要受学生尊敬要有 德有才，可怀特森先生无德无才，可作者却称他为一一（指课题）话出总有因。 请到书中找。（生快速浏览课文。）5、找到句子“每一个人都应该具有独立思 考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”6、模仿怀特森先生的语气读一读这句话。 （让学生读的过程中体会情感，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生朗读的 能力。） （这个过程的教学，从“不用说，我们全都气炸了，这算什么测验！怀特森算哪 门子老师？ ”这句话进行引导，通过创设情境学习，学生也深入体会到作者为什 么称怀特森老师为最好的老师这一点。）7、仔细默读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人 意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢? 《我最好的老师》教学设计一A7技术支持的总结提升【微能 力认证优秀作业】8、课堂交流。引导学生围绕课文句子来回答：“有时，为了驳倒他的一个貌似 正确的‘观点'，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论 证”；“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；“怀物森先生 让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威”。 （学生在用课文的句子来回答的基础上，尝试用自己的话概括。通过在课堂上的 合作探究，让学生体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。） 9、根据学生的回答，结合这个单元的学习，随机组织学生讨论：如何去接近真 理？为什么不要迷信书本，也不要迷信权威？从中让学生体会到怀特森老师的良 苦用心。 10、同学们，怀特森老师不仅教给我们知识，还教给我们科学的精神，教给我们 人生的道理。这正是他的魅力所在。但他的这种做法并不是所有人都接受，当我 把怀特森老师的做法的朋友时，朋友是这样评价我的老师出示：“他怎么能这样 来糊弄你们呢？ ”对于朋友的评价，我是这样说的：“不，你的看法错了。” 因为，在作者眼中，怀特森就是他最好的老师。 （这个过程的教学，通过学生的自主学习与合作讨论，让学生体会作者前后的不 同情感变化，走进作者的情感世界。）四、总结收获，拓展延伸 .你喜欢这样的老师吗？学生自由畅谈。老师也可谈谈自己小时候喜欢的老师是 怎样的？ （为课后小练笔作语言训练。）.教师小结。这篇课文我们学习到这里，现在：我们来回顾一下学习过程：首先， 老师请同学们用简要的语言概括了事件（板书：概括事件）接着：我们对文中人 物进行了证议（板书：评议人物），最后，我们品析了文章的词、句、段，感受 《我最好的老师》教学设计一A7技术支持的总结提升【微能力认证优秀作业】 人物的美好的品质，懂得了一个道理（板书：懂得道理）我们就是按照这三个步 骤来学习的，其实，对于写人的文章，我们都可以用这种学习方法，现在，我们 把这个方法记诵一遍，齐读板书：概括事件、评议人物、发现道理 （通过课堂小结，让学生掌握通过具体的事例说明道理的写作方法）