幼儿教师口语课程教学标准.doc

- PAGE . z. . / / v . 幼儿教师口语课程教学标准 一、课程性质与任务 幼儿教师口语是研究幼儿教师口语运用规律的一门应用语言学科，是培养学生在教育教学工作中口语运用能力的实践性很强的专业必修课程。口语是教师传授知识和教育学生的最主要手段，即使在现代化传声技术普遍应用于教学领域，课堂教学过程具有多种形式的情况下，教师口语的作用仍然不会被削弱。教师的口语又是学生承受语言教育和语言训练的最直接*本。在训练学生口语的过程中，教师必须自己先做出样子来。教师的言语是学生模仿的标本：通过课堂教学和课外活动，学生不仅从教师那里学到了知识，而且学到了语言。 教育学生热爱祖国语言,认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针政策,增强语言规*意识;能用标准或比拟标准的普通话进展口语交际;初步掌握运用教师职业语言进展教育、教学的根本技能,并能对幼儿的口语进展指导,以利于提高全民族的语言素质。 二、课程教学目标 〔一〕.知识目标 1. 学习普通话语音根底知识，掌握普通话发音的根本规律。 2．了解语言表演、口语交际的一般特点，掌握口语表达的根本技巧和根本形式。 3．能掌握幼儿教师教学语言的特点，在课堂模拟教学中正确使用各类教学语言。 4．熟知幼儿教师教育口语的根本特点，能针对不同环境、不同对象使用教育语言。 〔二〕.能力目标 1．能掌握普通话语音特点，讲一口标准、流利的普通话，顺 利通过国家普通话等级测试。毕业时能到达国家规定的幼儿教师普通话合格等级。 2．培养学生语言交际能力和应变能力。 3. 熟悉幼儿教师教育、教学工作环境，能熟练使用教学、教育语言。 4． 能流利使用口语进展表达，掌握朗读、演讲、交谈、辩论的根本技巧。 5． 能参加、组织校内外各种语言类活动。 〔三〕.素质目标 1．培养学生自主学习能力，树立终身学习观念。 2. 培养学生学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家 语言文字工作方针政策，增强语言规*意识。 3.培养学生良好的职业道德，并能立足专业规划自己未来的职业生涯。 4.培养学生必备的人文素质和安康的身心。 5.热爱幼儿教师职业，努力使自己成为一名合格幼儿教 师。 三、参考学时： 32课时 四、课程学分： 2个学分〔16-18学时计为1个学时〕 五、课程内容和要求 〔一〕、课程根本理念 幼儿教师口语教学要把训练放在突出位置。教师要注意理论指导，注重示*，辅导学生反复练习。课外训练是本课程的重要组成局部，要有一定的时间和组织保证，要通过多种渠道、多种形式加强训练，并注意与课堂教学严密结合。 本课程依据根据教师职业对人才培养的实际要求，以培养学生从事教学和教育能力为核心，强调师生互动，面向全体学生。 同时， 本课程重视学生校内学习与实际工作的一致性，岗、证、课〞沟通，参照国家普通话水平等级测试认证内容，构建了以教师职业岗位流程为导向的课程教学模块，从而实现课程教学、职业认证、持证上岗〞三者的完美结合。 〔二〕、课程设计思路 根据职业岗位能力的需求，本课程的教学内容由普通话训练、语言表演训练和幼儿教师职业口语训练三局部构成。普通话是幼儿教师的职业语言。普通话训练是前提,贯穿本课程始终。语言表演是教师丰富、生动的课堂语言的根底，也是普通话训练的继续和深化,是幼儿教师职业口语训练的根底。幼儿教师职业口语是用标准或比拟标准的普通话表达的,符合教育、教学要求的专业用语,是学前教育专业学生首要的职业根本技能;幼儿教师职业口语训练是语言表演训练的提高和扩展。 本课程在教学中，采用多种教学方法，教、学、做结合，理论与实践一体化。学习本课程，主要采用讨论、观摩、演示、练习等方法进展教学，启发学生思维，让学生全面掌握幼儿教师口语的根本理论知识和学习方法，让学生熟练掌握幼儿教师口语的方法和运用技巧。在校内课堂模拟训练的根底上，进一步利用校外实习基地真实现场构建教学实践环境，进展顶岗实习，实践与稳固课堂所学知识。 通过这些形式让学生直接参与校内外普通话竞赛、演讲、辩论和教学观摩等真实的教师工作活动，实现真正顶岗〞， 实现教、学、做一体化。 序号 教学工程 教学内容与教学要求 活动设计建议 参考课时 1 普通话语音训练 1.认识普