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步骤一：新课标中一直倡导自主、合作、探究的学习方式，基于四年级的孩子已经有一定的自主探究、合作学习的能力。在道德与法治课堂中，为了激发学生探究的欲望及检测学生自主研究学习的效果，本人设计了如下道德与法治课中“研究性学习”活动评价量表，主要针对孩子课前资料的搜集与整理、课堂上发言所呈现的思维逻辑、条理性、创新性及与组员的合作程度进行评价，评价等级分为A、B、C 三个级别，评价人主要是学生自己、小组成员和任课教师。
行为A
行为
A 级
B 级
C 级
自 我 小 组 老 师
评 价 评 价 评 价
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通过多种渠道，认
真查找、搜集资料并做认真整理
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