农村教师职前培养机制的学理特征研究.docx

农村教师职前培养机制的学理特征研究 农村老师职前培养主体通过启动由培养内容、培养经过、培养方式和培养条件构成的传动体系来完成对培养对象的 做功 经过。现前阶段，农村老师职前培养机制各构成要素呈现出新的变化趋势：培养主体多元化、培养对象升级化、培养内容非农化、培养方式非定向化、培养经过偏理论化、培养条件非农村化和非师范化。 农村老师的职前培养是指学生在中等师范学校、师专、师范学院〔或大学〕等院校承受教育，为毕业以后在农村从事老师工作预备知识与能力的阶段。 一、农村老师职前培养机制的研究逻辑 对农村老师职前培养机制问题的研究，首先需要明确研究的逻辑：第一，要搞清楚农村老师职前培养是由哪