聋校高年级语文教学中聋生健康心理素质的培养策略研究（教学资料）.doc

聋校高年级语文教学中聋生健康心理素质的培养策略研究（教学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“幼儿或小学教育”中“小学考试”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文4770字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：聋校高年级语文教学中聋生健康心理素质的培养策略研究 2 一、构建融洽师生关系，奠定心理基础 2 二、提升教师心理水平，保证教育技能 2 三、调动学生的学习热情，对未来充满希望 3 四、利用语文学科优势，将心理健康教育融入课堂 3 文2：浅谈中学高年级篮球比赛心理素质的培养 4 一、影响中学高年级学生比赛心理的因素 4 二、加强中学高年级学生运动员心理素质培养的方法 5 （一）针对主观因素对心理素质影响的训练方法 5 （二）针对客观因素对心理素质影响的训练方法 5 三、结束语 7 参考文摘引言： 7 原创性声明（模板） 8 文章致谢（模板） 9 正文 聋校高年级语文教学中聋生健康心理素质的培养策略研究（教学资料） 文1：聋校高年级语文教学中聋生健康心理素质的培养策略研究 高年级的聋生性格已经形成，心理也趋于成熟，由于他们自身存在的缺陷，心理较为敏感，有较强的自我保护意识，因此教师在进行语文教学过程中，应将心理素质教育融入其中，对学生进行隐形教育，使他们受到潜移默化的影响，从而帮助他们形成健康的心理。教师与学生要建立融洽的师生关系，不断提高自己的专业能力，并鼓励学生积极参与实践活动，调动他们的积极性，从而提高心理教育的实施效果。 一、构建融洽师生关系，奠定心理基础 根据心理学讲，人在精神紧张的状态下，往往会忽略平常对于事物的注意；而在精神愉悦时，更能提起对新鲜事物的注意力和好奇心。聋校生的自我保护意识强，很难打开心结，如果没有引起他们足够的注意力很难与他们进行沟通。同时由于聋生理解能力和学习能力比较差，而且反应也慢，注意力容易分散，对语文老师的教学提出了更高的要求。因此老师要选择恰当的地点、恰当的方式在合适的时间与学生进行互动，让学生愿意和老师交谈，遇到事情时主动寻求老师的帮助，从而促进和谐师生关系的构建。语文老师要将心理素质教育融入到语文教学中，利用语文涉及面广、需要学生融入情景等学科特点，将心理知识传递给学生，开阔他们的眼界，让他们对生活充满希望，从而帮助他们形成健康的心理，让他们能够快乐地成长。 二、提升教师心理水平，保证教育技能 老师是学生的引路人，对学生的未来发展起到关键作用，聋生也不例外。聋生的教学难度大，因此要求语文教师的专业能力过硬，这样才能帮助他们形成健康的心理。教师的心理素质和水平直接影响学生的心理发展，如果老师的心理素质差，容易生气、抱怨，就可能会导致学生出现情绪失控的行为，不利于聋生健康心理的发展。聋生由于听力障碍，师生沟通不畅，沟通效率低，这就对语文老师的手语教学能力提出了非常高的要求。语文老师在授课时，不仅要注意自己的态度和情绪，而且也要提高自己的手语授课能力。老师的微笑能够让学生感受到温暖和老师的真诚，也能够提高他们学习的积极性和积极向上心理的形成，从而有助于他们健康心理素质的形成。 三、调动学生的学习热情，对未来充满希望 我国传统的应试教育使得学校忽略了学生德、智、体、美、劳的全面发展，只注重学生的成绩，剥夺学生发展其他能力的权利，也忽略了聋校生心理素质的教育。应试教育扼杀了学生学习的主动积极性，使得学生出现厌学、逃课等不好的学习现象，这不符合现阶段素质教育的发展要求，而且也不利于聋校学生健康心理的发展。所以聋校要根据素质教育的要求，全面开展教学工作。语文老师要通过改变教学方式，调动学生的学习积极性，改变学生厌学、逃课现象，让聋生正确认识自己和学习的重要性，以及对其未来发展的重要意义。语文老师要向学生描绘美好的未来，给他们更多的实践平台，激发他们的学习热情，让他们在轻松愉快的氛围中学习，逐渐形成开朗乐观、积极向上的心理。 四、利用语文学科优势，将心理健康教育融入课堂 语文学科是一个综合性的学科，将价值观、人文思想、教育性等融为一体，因此包含了许多心理素质教育教材。语文老师要根据学科特点，结合聋生的自身特点，制定符合他们要求的教学计划。语文老师要挖掘教材中健康心理素质教学内容，循序渐进，帮助学生形成健康的心理素质。比如聋校初中九年级语文《月光曲》一课，老师可以利用多媒体向他们展示图片和放映视频，提高课堂学习氛围。当学生逐渐融入课本内容时，老师及时讲解贝多芬的励志故事，讲述他如何克服自己缺陷，最终成功了的例子，以此来鼓励他们努力奋斗，不因为自身缺陷而自暴自弃，使学生在愉快的授课