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第16课 《冷战》 教学设计 陕秀花
课题
第16课 冷战
单元
第五单元
学科
世界历史
年级
九年级
学习
目标
1、了解和掌握冷战的含义和美苏推行冷战的原因
2、掌握杜鲁门主义、马歇尔计划和德国分裂的进程与影响
3、知道北约与华约的建立,探究冷战政策带来的影响,加深对两极格局的理解
重点
美国冷战政策及其表现
难点
如何认识美苏“冷战”的性质和美苏争霸的影响
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
情景问题导入:用一段材料引导学生说出冷战的关键词
师:第二次世界大战后初期,美国为了遏制苏联和其他社会主义国家,开始推行冷战政策。冷战开始后,出现了分别以美苏为首的两大集团的斗争。为什么美国和苏联从战时盟友转变为战后的敌手?冷战对世界造成了什么影响?今天让我们一起来学习第16课:冷战
学生根据情景内容,各抒己见
利用问题的直观性和材料的趣味性吸引学生兴趣,进而产生探知欲望
讲授新课
一、冷战的含义
引导学生阅读教材,分析冷战的内涵
师:美国带领西方资本主义国家,对苏联等社会主义国家采取了除武装进攻之外一切手段的敌对行动, 以“遏制”共产主义。这被称为“冷战”。
从中可以找出哪些内容是关于冷战的双方、手段还有目的?
点拨:让学生知道冷战的实质是两种不同社会制度和意识形态的对峙(资本主义和社会主义)
二、冷战的背景
1、展示战后美国在经济、军事和政治上的霸权地位,以及苏联的强大优势
点拨:
美国:①二战后美国成为世界上军事、经济实力最强大的国家 ②美国认为全世界都应该实行和它一样的制度 ③美国认定社会主义国家都具有侵略性
苏联:①苏联边界扩大,还在东欧国家建立起社会主义国家 ②苏联认为美国是潜在的防御对象
2、美国推行冷战的原因
引导学生分析概括美国推行冷战的原因有哪些?分三点作答
点拨:①二战后美国的经济、军事实力居于世界第一位,称霸世界的野心日益膨胀 ②强大起来的苏联,成为美国称霸的障碍 ③大战刚结束,人们心向和平,美苏双方都不愿也不敢重燃战火
三、冷战的表现
1、知识拓展——铁幕演说
丘吉尔的铁幕演说认为是正式拉开了美苏冷战的序幕
2、政治上——杜鲁门主义
师:1947年3月,美国总统杜鲁门在国会发表演讲,声称希腊和土耳其受到共产主义威胁,要求国会拨款援助这两个国家。这篇演说提出的政策被称为“杜鲁门主义”。 杜鲁门主义的出台有什么重大标志?
3、经济上——马歇尔计划
师:1947年,美国国务卿马歇尔提出“欧洲复兴计划”,即马歇尔计划,企图通关援助西欧恢复经济,稳定资本主义制度。那么马歇尔计划的真实目的是什么?
点拨:进一步控制西欧和牵制苏联
4、军事上——北约的成立
师:1949年,美英法等12个国家在华盛顿成立了“北大西洋公约组织”,简称“北约”,总部设在比利时的布鲁塞尔。 “北约”的成立实质是什么?
点拨:北约是美国遏制苏联,称霸全球的军事组织
四、冷战的形成过程
1、德国分裂——基本形成
引导学生根据课本概括归纳德国分裂的背景、导火线和过程、影响
1949年德国分为“西德”和“东德”标志着欧洲冷战对峙局面基本形成
2、展示德国分裂的图片
3、最终形成——华约的成立
师:针对美国的冷战政策,苏联采取了什么对策?
提示:苏联成立“华约”的目的:加强与东欧各国的合作,与美国抗衡。
4、展示两极格局形成的动态效果图
师总结:北约和华约两大集团的出现,标志着以美苏为首的两极对峙格局的最终形成。
5、易错易混知识点
美苏冷战起止标志和美苏两极格局起止标志
五、合作探究
根据所学知识,美苏冷战给世界带来了哪些影响?并从中得到什么启示?
学生回顾知识并阅读课本:冷战:二战后的40多年,以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。
学生合作讨论,分析得出结论
学生:标志着美苏战时同盟关系正式破裂,冷战全面的开始
学生阅读课本并思考
学生思考
学生阅读课本进行概括归纳
学生:成立“华约”
学生根据问题结合所学知识,阅读课本和分析材料,进行相互的讨论
培养学生更直观地理解知识之间的串连
培养学生分析材料的能力和语言组织能力
培养学生的学习与合作能力
拓展学生的课外知识层面,让学生增加直观印象
提高学生的自学能力
考察学生的综合能力和分析问题的实际操作能力
课堂小结
通过本课的学习我们了解了二战初期,美国为了称霸世界,遏制苏联和共产主义,推行了冷战政策。杜鲁门主义的出台标志着美苏冷战的开始,苏联解体标志着美苏冷战结束。长达半个世纪的冷战,给世界和平带来巨大影响,由于双方势均力敌,使世界维持了相对稳定的局面。
总结提升
板书
第16课 冷战
一、冷战的含义
二、冷战的原因
美国、苏联
三、冷战的表现
政治上:杜鲁门主义
经济上:马歇尔计划
军事上:建立“北约”组织
四、冷战的
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