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《鲁班和橹板》教学设计3篇 《鲁班和橹板》教学设计1 教学目标： 1． 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2． 学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。 3． 学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。 教学重点难点：第四自然段。 教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。 主要板书： 26.鲁班和橹板 看 竹篙 撑 吃力 盯 想鸭子 蹼、拨水轻快 （有什么办法） 圆形 找削 橹板 扁形 省力快 作业安排和设计： 课内：抄写生字、口述故事。 课外：朗读课文。 教学时间：三课时。 第一课时 一． 导入新课 1． 板书：鲁班 介绍鲁班。 2．继续板书：和橹板（领读，指插图）：那人是艄公，手上握的就是橹板。 二． 初读课文 1． 这是一个什么故事。学生自由读课文。 2． 再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。 3． 重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。 4． 认读要求只识不写的字词。 5． 各自试读课文。 三． 指导写字。 力岸已经盯 四． 作业 1． 正确、流利地朗读课文。 2． 理解生字词的意思。 3．写字。 第二课时 一． 检查复习 1． 指名认读字词。 2． 朗读课文。 二． 精读课文 1． 默读课文。思考： （1） 鲁班造的橹板是什么样子的？它有什么好处？ 结合插图指名口述本自然段的内容。 （2） 他怎么想到造橹板的？ a. 指名读第一、二段。讨论他看到了什么，想到了什么？ b. 指名读第三、第四自然段，想想：鲁班怎么想到橹板的样式的？哪几个词告诉我们他看得很认真？ 2． 师范读最后一个自然段。小结：橹板的名称就是这么来的。 3． 练习概括各自然段所写的内容。 轻轻读课文，想想：各自然段分别写了什么内容？ （坐船—想—看鸭子拨水—做橹板—后人称呼） 4，练习口述《鲁班和橹板》的故事。 三． 作业 1． 朗读课文。 2． 口述故事。 3． 学习生字词，想办法记住它们。 第三课时 一． 指名认读生字词 出示卡片，指名认读。 二． 检查学生对生字词的理解程度 1． 理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。 2． 指名做“盯”的动作。用简笔画画出河*，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？演示动作。 三． 各自想办法记住生字 指名学生说说各字的记法。 着重指导“安”的写法。 四． 总结谈话 1． 鲁班怎么发明橹板的？ 2． 讲述故事《锯子是怎样发明的》 五． 作业 抄写生字。 《鲁班和橹板》教学设计2 【教材分析】 《鲁班和橹板》这篇课文是义务教育课程规范实验教科书语文（苏教版）一年级下册第23课。它讲述了我国历史上著名的能工巧匠鲁班受鸭子游泳的启示而发明橹板的故事。课文叙事具体明白，通过朗读要让同学感受到鲁班爱观察、勤考虑、能发明的优秀品质。 【学情分析】 学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验和学习需求各不相同。语文课程规范提出：“阅读是同学的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应关注学生的个体差别，尊重学生的个性特点和认知水*，即关注学生阅读“期待视野”。《语文课程规范》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必需根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差别和不同的学习需求，保护同学的好奇心、求知欲，充沛激发同学的主动意识和进取精神，倡议自主、合作、探究的学习方式。”因此，在整个活动过程中，教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。并以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，并通过合作学习，来促进学生的自主性发展。 【教学目标】 1、知识与技能 ①学会本课9个生字，两条绿线内的8个字，只识不写，理解由生字组成的词语。 ②正确、流利、有感情地朗读课文。 2。过程与方法 在教学中充分利用课文插图引导学生观察，展开想象进入课文情境利用读议的方法，帮助学生了解人物的品质。 3．情感、态度与价值观 通过朗读课文体会鲁班爱观察、善思考、敢创造的优秀品质。 【教学重难点】 重点：1、学会9个生字，理解词语的意思 2、正确、流利、有感情的朗读课文