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目录
摘要I
AbstractIII
绪论1
(一)研究背景1
(二)研究意义1
(三)研究问题2
(四)研究方法2
1.文献法2
2.问卷调查法2
3.访谈法3
一、理论基础3
(一)建构主义学习理论3
(二)人本主义学习理论3
(三)孔德的通识教育思想4
二、文献综述4
(一)相关概念界定4
1.新课改背景4
2.HPS教育理念4
3.基于HPS理念的高中物理学史教学5
(二)国内外研究综述5
三、物理学史融入高中物理教学的情况调查与分析8
(一)问卷调查8
(二)对学生问卷结果的分析8
(三)对教师的访谈9
四、组织物理学史教学的课标依据、史料考证与思路示例11
(一)新旧课标中的物理学史内容梳理11
(二)对教材、工具书中物理学史不当表述的探析与考证13
1.以讹传讹型13
2.表述失当型13
3.图文不符型14
V
4.表述错误型14
5.理解偏差型15
(三)基于HPS理念开展物理学史教学的思路示例、对应内容与来源16
五、基于成熟HPS模式的高中物理学史教学设计与实践22
(一)对四种HPS教学模式的述评22
1.融入教学模式——以 《电流的磁效应》为例22
2.互动式历史小故事模式——以 《自由落体运动》为例26
3.对话模式——以 《热力学第二定律》为例30
4.科学史实验模式——以 《原子核式结构模型》为例35
(二)教学效果评估39
1.量表信度评估39
2.量表效度评估40
3.具体数据分析40
(三)物理学史引入课堂教学的意义42
(四)基于HPS理念开展高中物理学史教学的建议44
六、研究结论与展望46
参考文献47
附录49
附录1 新旧课标中物理学史相关内容的梳理49
2 55
附录 问卷内容
附录3 访谈提纲、人员简介及访谈内容62
附录4 教学评估卷66
5 71
附录 《自由落体运动》教学设计
攻读硕士学位期间发表论文85
致谢
论文独创性声明
论文使用授权声明
VI
绪论
(一)研究背景
20 80 HPS
世纪 年代, 教育理念在美国等西方国家流行开来,认为在科学教育中纳
入科学史、科学哲学与科学社会学 (History、Philosophy、Sociology of Science)的内容
将会促进科学教育的进一步发展。
21世纪初,HPS 教育理念被引进中国,历经二十余年发展,在生物、化学、物理、
地理、数学等科目中广泛应用,在教育价值挖掘、教材内容分析、教学策略研究、教学
案例开发等方面均有成果产出,对国内教育的发展存在重要影响。近五年间,仅知网收
HPS 65
录的基于 理念开展的物理学史教学研究就有 篇论文之多,尤其是在教材内容分
析、教学策略研究、课例开发、教学设计等与一线教学息息相关的研究更在文献中占据
多数,反映出一线教师在物理学史教学领域实践HPS教学理念的
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