部编小学语文单元作业设计四年级上册第一单元 2.docx

想象画面激活文字 自然之美感之于心 ——统编小学语文四年级上册第一单元作业设计 时 间： 2023 年3 月 单 元 导 读 想象画面激活文字 自然之美感之于心 ——统编小学语文四年级上册第一单元作业设计 参赛单位：马鞍山市和县教育局 马鞍山市和县历阳镇第三小学 参赛人员：章孝丽 金桂平 胡阿珊 张 婷 李 桃 蒋善琴 优化作业设计，是落实“双减”政策、完成课标任务的一个重要内容。作业 设计团队根据统编教材编排特点，结合教学内容及学段学情，以学生为本，遵循 教育规律，着眼学生身心健康发展，规范作业数量，优化作业设计，改进评价方 式等手段，促进“双减”落地。 单元信息 基本 信息 学科 语文 年级 学期 教材版本 统编版 单元名称 第一单元 四年级 第一学期 单元组 织方式 自然单元 序号 课时名称 《观潮》 对应教材内容 第 1 课 1 2 3 4 5 6 7 课 时 信 息 《走月亮》 第 课 2 《现代诗二首》 《繁星》 第 3 课 第 4 课 口语交际 习作 《我们与环境》 《推荐一个好地方》 《语文园地》 语文园地 单元分析 《义务教育语文课程标准（2011 年版）》指出：语文课程应激发和 培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感， 发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，具有 适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能 力，正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染， 促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良 好的个性和健全的人格。它对第二学段有着明确的要求：“诵读优秀诗 文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”“积累课 文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材 料。” 课 标 要 求 本单元以“自然之美”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗 二首》《繁星》四篇课文。《观潮》写钱塘潮这一“天下奇观”，在潮来 潮去中展现了一幅幅雄奇多姿的画卷;《走月亮》写“我”和阿妈在秋 夜月光下散步的所见所想，展现出一幅幅乡村静谧、清幽的夜景图;现 代诗《秋晚的江上》描绘了倦鸟归巢和红霞满天的美景,《花牛歌》描 绘了草地里悠然自得的花牛;《繁星》描绘了作者眼中三个不同时期、 不同地方的满天繁星。 本单元的语文要素是“边读边想象画面，感受自然之美”。“边读边 想象画面”能把静态的语言文字转化为形象的画面和场景，帮助读者对 文本进行理解，感受文字之美和情境之美。学生对“边读边想象画面” 并不陌生，本单元是在以前学习的基础上，强化对“边读边想象画面” 这一能力的培养:《观潮》引导学生通过想象画面，感受钱塘江潮的特 点。不仅可以想象文章中描写的样子，还可以想象描写的声音。《走月 亮》引导学生根据文中的语句想象画面，还可以想象文中描写的气味， 让画面更加丰富。略读课文《现代诗二首》启发学生借助所描绘的景物 想象画面。略读课文《繁星》让学生“根据课文的描述想象繁星满天的 画面”，继续强化单元的语文要素。“交流平台”提示学生边读边想象画 面时，不仅要能“看”到样子，还要能“听”到声音，“闻”到味道…… 引导学生调动多种感官，品味文字，想象画面。 教 材 分 析 本单元的习作要求是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。教材 以分享和推荐的方式，让学生介绍自己喜欢的好地方，旨在激发学生的 习作兴趣，让他们从本单元“自然之美”的学习走向生活实际，表达对 美好生活的真切感受。 四年级学生已基本具备了自主识字和理解词语的能力。在阅读方 面,学生已掌握一些阅读方法,也有了初步知课文的能力,但通过 理清课文脉络归纳主要内客的能力有情提升。由于学生思维深度、言语 表述能力不强，在理解重点语句上,学生存在一定的困难。 学生对于边读边想象画面的阅读方法在以前有所接触，能从事物的 颜色、样子等方面展开合理的想象，但本单元在想象面方面的要求提高 了，难度增强了，重在引导学生从事物的声音,、味道等方面展开想象， 使学生形成独特的阅读感受、体验和理解。由于学生认知能力有限，想 象力会不自觉地受到思维定式的约束，对文字描写的景象难以形成深切 体会，难以自主地调动各种感官展开丰富的想象，真切感悟大自然的神 奇、美好与和谐。因此，阅读教学时注重引领学生根据文中语言并结合 生活体险调动听觉、嗅觉等各种感官想象画面，让学生如同身临其境。 真切感受自然之美，同时学习作者的语言之美，以求学以致用，习得表 达方法，培养读写能力。 学 情 分 析 单元学习与作业目标 1.认识 27 个生字，会写 27 个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿 烂、白茫茫、规律”等 22 个词语。 1 2 3 2.积累文中好词佳句。 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.背诵