幼儿在交往能力的培养.ppt

* * * * 解决冲突的方法 妥协 权威评判 冷处理 不予理睬 求同存异 顽主变形记 第五十八页，共六十七页，2022年，8月28日 （五）培养幼儿的健全人格 积极品质 真诚 诚实 理解 忠诚 真实 可信 智慧 可信赖 有思想 体贴 热情 善良 友好 快乐 不自私 幽默 负责 开朗 信任 中间品质 固执 刻板 大胆 谨慎 易激动 文静 冲动 好斗 腼腆 易动情 羞怯 天真 不明朗 好动 空想 追求物欲 反叛 孤独 依赖别人 消极品质 古怪 不友好 敌意 饶舌 自私 粗鲁 自负贪婪 不真诚 不善良 不可信 恶毒 虚假 令人讨厌 不老实 冷酷 邪恶 装假 说谎 影响人际关系的人格特征 第五十九页，共六十七页，2022年，8月28日 分苹果的故事 妈妈拿来几个大小不同的苹果，准备分给几个孩子 方法1 好孩子要学会把最好的东西让给别人，不能总想着自己 方法2 修剪草坪，谁干得好，谁就得到最大最好的苹果 结果是什么？ 第六十页，共六十七页，2022年，8月28日 （六）进行移情心理训练 1. 移情（同理心）训练 内涵 体验他人情感的能力 训练要点 学会识别他人的情绪 基础 正确表达自己的情绪 重要环节 换位思考及联想 关键 利用榜样的力量 第六十一页，共六十七页，2022年，8月28日 斯托帕的实验 【实验情境】 一个儿童在隔壁房间从椅子上跌下，正在哭 一个儿童想搬一张很重的椅子 一个儿童因为积木被别人拿走了而苦恼 一个儿童正站在自行车道上 一个儿童跌倒受伤了 第六十二页，共六十七页，2022年，8月28日 斯托帕的实验 【实验过程】 实验组 每组两名幼儿（A和B） A与B分别扮演帮助对方的角色，训练一周 情境测验 5个情境，都是另一个孩子需要帮助 对照组和实验组幼儿均参加测验 【实验结果】 实验组幼儿的助人行为更多 结论？ 第六十三页，共六十七页，2022年，8月28日 （六）进行移情心理训练 2.角色扮演 让幼儿扮演具有积极行为的角色，引导幼儿逐步习得良好行为 优势 比真实活动更引起幼儿的兴趣，游戏情境，没有负担 角色扮演中习得的行为可以迁移到现实生活中 第六十四页，共六十七页，2022年，8月28日 （七）关注处境不利儿童 1.处境不利的原因 相貌殊异 社交焦虑 偏畸习僻 受到不当惩罚 第六十五页，共六十七页，2022年，8月28日 （七）关注处境不利儿童 2.指导策略 审慎诊断，找出原因 采取必要措施修正其被孤立的原始因素 练习社交技巧，重建人际关系 引导幼儿进行合作学习，协助幼儿建立适切的人际关系 第六十六页，共六十七页，2022年，8月28日 （八）建立良好的家园合作关系 良好合作关系的特征 互相尊重、信任 彼此理解、帮助 平等与合作 家长积极主动参与教育 面目全非的照片 第六十七页，共六十七页，2022年，8月28日 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * “我是你的好朋友” 【基本信息】 孙梓豪，男，3岁。开学第一天，为了送孩子来上幼儿园，家里来了五位家长，刚进教室时妈妈根本不让他和其他小朋友玩，而是由家人陪着玩。 【观察记录】 小雨刚走到他面前，他就猛推小雨，小雨摔跤哭了起来。 我走过去，他双眼一闭头一抬，好象发生的一切和他无关，又好像在等待责罚。 我把小雨抱起来坐在自己的一条腿上，又把梓豪抱坐在另一条腿上。梓豪睁开眼睛有点惊讶地看着我，我也看着他说：梓豪，你知道她为什么哭吗？ 第二十六页，共六十七页，2022年，8月28日 “我是你的好朋友” 梓豪说：她要抢我的玩具。 小雨忙说：我没有，我只想看看。 我说：梓豪，他动手抢你的玩具了吗？他眨眨眼睛看着我，又是沉默。 我拿了一张纸巾，用梓豪的手去帮小雨擦眼泪：来，帮小雨擦擦眼泪，她并没有要抢你的玩具，他很想和你交朋友，和你一起玩，你愿意吗？ 他想了想，马上把玩具往小雨手中一放：那给你玩吧。语气明显柔和了。 我马上说：你真大方，老师真喜欢你，下次你不会推小朋友了，对吗？来，和小雨拉拉手，一起玩吧。 他们的小手拉在了一起，梓豪脸上露出了笑容。 第二十七页，共六十七页，2022年，8月28日 （二）幼儿的自我认知 1.自我认识 对身体的认识 1岁左右 对行动的认识 1-3岁 对心理活动的认识 3岁后 2.自我评价 以依从性评价为主 3.自我控制 2岁左右出现 3-4岁时自控水平可预测其成人后的表现 实验 第二