五育并举，劳育先行——五育融合下的幼儿园劳动教育思路 论文.docx

五育并举，劳育先行 ——五育融合下的幼儿园劳动教育思路 摘要：在“五育并举”素质教育要求下，幼儿园教育首先要注重 劳动育人功效，劳动教育能够实现知识的践行、品德的塑造、体能的 锻炼、劳技的发展、艺术的创造，还能培养幼儿树立良好的生活学习 习惯，能够尊重劳动人民和热爱劳动。目标是在潜移默化中让幼儿塑 造劳动意识，养成热爱劳动的生活习惯，进而在劳动过程中实现学以 致用，实现以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美、以劳创新的 五育融合教育功效，促进幼儿全面发展成长。 关键词：五育并举；劳动教育；实践课程；五育融合；活动 一 、以劳树德，开展社会劳育实践活动 作为素质教育先行者，陶行知先生的生活教育理论中强调指出了 “社会即学校”理念，即就是五育并举要能注重教育实践活动的开展， 要给予幼儿更多的自由发展空间、自主活动氛围以及实践操作机会， 创设宽松的社会育人环境，体现做中教、学、求进步的幼儿园育人目 标。在幼儿园劳育实践活动中，教师可以创设家园社一体化的社会互 动环境，让幼儿在园内、社区、家庭等不同的社会真实场景中进行劳 动体验。 在园内劳动实践活动中，教师可以引入多元化的劳动值日机制， 例如成立大中小班劳动小组，在组内任命几位幼儿负责保洁员；也可 以成立校园安全卫生小标兵等，将班级内的每一位幼儿都进行劳动制 度编排。比如让孩子们分别管理教室卫生、区域整理、区角环境保护 等工作，目标是让每一位幼儿都有劳动机会，都能热爱劳动，创设浓 厚的幼儿园班级劳动氛围。 在社区劳动实践活动中，幼儿园可以与社区进行儿童劳动教育联 合，根据社区现有的资源，开辟种植园区域，打造种植区角劳动体验 基地。目标是让幼儿在种植区掌握除草、施肥、播种、浇水、松土等 一系列劳动技能，体验真实的劳作场景。在孩子们劳动过程中，不仅 能感受到劳动的快乐和收获，还能陶冶性情、发展个性、培养合作能 力等，而且也明白了幸福的生活、美好的环境、可口的美食都是靠很 多平凡岗位的劳动者付出劳力换来的。在这样的社会实践活动下，幼 儿能够迅速理解劳动的伟大，懂得尊重和热爱劳动人民，珍惜他人的 劳动成果，树立高尚的思想美德和良好的劳动生活习惯。 在家庭劳动实践活动中，教师可以鼓励幼儿在空闲时间多做一些 力所能及的家务劳动，比如帮妈妈或奶奶洗衣服、拖地、擦桌子、择 菜、整理衣物等，也可以由父母带领孩子一起去参观社区外理发店、 快递站、餐馆、菜市场、园林等场所，让孩子感受劳动人民的辛苦付 出和对社会的贡献。再鼓励孩子对劳动人员进行感谢和慰问，并献上 一份爱心小礼物，表达自己对劳动者的尊重和喜爱。 二 、以劳增智，开展家园共育训练活动 通过经常性的让家长进入园内和班级中，可以提高家园合作的力 度和层次，比如可以组织各学段班级开展“家庭劳动教育沙龙会”活 动，鼓励家长与班级教师共同参与孩子的家庭劳动实践活动，凝聚家 长的教育责任心，协同教师做好班级管理、拟定共育计划、提供后勤 服务等。这不仅有助于家长实时了解到孩子在园内的学习情况和教育 现状，还能帮助家长认识到双减政策下的五育并举理念。借此良机， 可以帮助家长扭转以往家庭教育的固化观念，不执着于给孩子报各类 培训班，而是给予孩子更多的教育关怀和成长陪伴，更加重视五育共 同发展。 对此，教师需要指导家长和幼儿共同参与到班级劳动课题组学习 活动中来，并根据不同学段制定符合幼儿年龄的家庭劳动技能训练方 案，并设计必备技能、自选技能两种方案。比如针对中小班幼儿，可 以在必备技能中让孩子们掌握自己整理玩具、清洗小物件、生活垃圾 分类、打扫卫生、准备餐具、洗漱、叠被子、穿衣服等日常生活技能。 而对一些剥豆子、淘米、制作水果拼盘、养花、择菜洗叶、包装礼物 等复杂的劳动，可以在自选技能学习中自由选择。此外，教师还可以 通过区域活动、文艺活动、节假日活动等契机，充分利用园内资源展 开家园互动，引导家长走入园内和课堂，参与孩子的园内劳技训练活 动。 比如在美工区域中，教师可以引导幼儿从环境布置入手，将孩子 们自主创作的一幅幅充满童趣的书法、国画、剪纸等作品展示在班级 主题墙、园内公共区域等显眼位置，并让家长共同参观，以此激励幼 儿的学习探究欲望和劳动创作意识。又如在各种节假日到来前，教师 可以组织家长入园，参与园内的劳作实践教学活动，以亲子互动的形 式带动孩子的劳动技能学习，帮助孩子树立高尚的劳动情怀，培养孩 子们优秀的劳作能力、丰富的劳动思维、敏锐的劳动意识等。例如可 以在劳动节到来前后，组织家长和孩子一起编制手环、绘制彩蛋；可 以在植树节到来前后，组织家长和孩子一起参与园内和社区的植树、 拔草活动；可以在端午节到来前后，组织家长和孩子一起尝试包粽子、 做香袋等趣味体验活动等等。目标是在发展幼儿生活劳技本领的基础 上，帮助幼儿塑造爱