自然地理学教案 (1).docx

授课题目首次授课时间 教学目标 第八章 自然区划 第一节自然区划概况、原则和方法 2009 年 11 月 05 日 通过本节课,使学生： 授课类型学时 理论课 2 重点与难点 掌握自然区划的概念、原则和方法。 自然区划的概念、原则和方法 教学手段与方法 多媒体 教学过程：（包括授课思路、过程设计、讲解要点及各部分具体内容、时间分配等）复习（5 分钟）： 垂直带性； 低级地域分异； 水平地带性与水热条件的关系； 水平地带性与垂直带性的关系； 第八章 自然区划一、 自然区划概述 由于地球表面各种地域分异规律的综合作用，其各部分的自然地理特征发生明显的地域差异。 （一）、自然区划的概念：按照区域的内部差异，把其自然特征不相似的部分划为不同的自然区域，并确定其界线，进而对各自然区域的特征及其发生、发展和分布规律进行研究，按其区域从属关系，建立一定的等级体系，这种地域体系研究法，即为自然区划。 自然区划是把内部不同的但具有一定的共同性和有规律的地域联系的自然地理对 象和现象自下而上的合并联结起来，并在不具备这些特征的地域间划定界限。或者说： 根据发展的共同性、自然结构相似性和自然地理过程的统一性，将区域内部相似性最 大、差异性最小而与其外部相似性最小，差异性最大的地方自上而下的划分开来。 （二）、自然区划的特点： 1、自然区划是划分地表自然区域的一种方法。是一种揭示等级较高的地域个体单位空 间分异的研究方法。它需要以地域分异的一般规律为指导，其区划的结果又是地域分 异规律的客观反映。 2、区划既是划分又是合并，互相补充，区划的对象是不同等级的自然综合体： 等级越高越复杂， 等级越低越简单； 区域和并、内容复杂多样；抽象概括、内容单一。 3、自然区划是有限可分的，即通常有一个工作限度。一般说，大范围的自然地域划分 是自然区划的研究任务，而小范围的地域划分则是土地类型学研究的任务。 4、自然区划是人为划分的，但并非随心所欲的、任意的划分，而应该正确反映地表自 然界的客观存在。由于自然地理环境或者自然地理系统是由一些大小不同、等级有高低、复杂程度有差别、相互有联系、各有其特征、分布范围彼此又错综交织的地域单位所组成的综合的镶嵌体系，因此，自然区划应当客观地反映这种体系。 5、自然区划因对象的不同有综合自然区划和部门自然区划之别 综合自然区划从自然环境的综合特征，即各自然地理成分的相互联系的性质和特点出发，依据整体景观差异进行地域划分。部门自然区划只依据某一个组成成分，如地貌、气候、水文、土壤、植被等的差异进行划分。如地貌区划、土壤区划等。自然环境是一个统一的整体，因此部门自然区划应以环境的综合特征为背景，而综合自然区划又必须以各部门的资料为依据。这两种区划应该具有互补性。 6、自然区划的分类也可以按照一定的生产目的而进行： 农业自然区划、植被自然区划、公路自然区划、建筑自然区划等等，均可成为实用区划。 7、自然区划的意义： 自然区划是全面认识自然环境的重要方法之一，是自然地理研究发展到一定阶段 的产物，具有重要的理论和实践意义。一个正确反映客观差异存在的自然区划，不仅 可以深化自然地理研究理论，还可为全面评价与合理利用自然条件和自然资源的规划 提供“因地制宜”的依据。因此，自然区划既被看作是现代自然地理的重要组成部分， 又被视为服务国家建设的一项基础研究工作。 （三）、自然区划的发展史 有关自然区划的思想，早在 1800 年前后，在景观学的故乡德国，就已有人提出， 设想根据地表自然景观的差异，从小范围到大范围划出小区、地区、区域、大区域四级地理单元。20 世纪以以来，多数德国地理学者认为区域地理学是地理学的研究核心， 他们一般把景观区划分为四级，即生态环境综合体、小区、中区、大区。小区是主要的自然地理单元。 英、美两国也是自然区划思想发展较早的国家。1905 年赫勃生（A.J.Herbertson） 提出划分世界自然区的方案。1928 年美国费内曼（N.M.E.Fenneman）发表《美国地文区划》一书，把美国自然区划分为区（ Division）、省（Province）和地段（Section）。因此，在美国常把自然地理学称为“地文学”（Physiography）。它的分区主要依据地质、地貌、气候、水文要素，而不包括土壤和生物。 在俄国，地理区划的工作开展得也较早，1913 年俄国自然地理大区的区划工作已基本完成。苏联时期，地理学者们以景观学说指导自然区划的研究大为发展，对欧美各国均有影响。 我国最早的自然区划是部门自然区划，即1930 年竺可桢发表的《中国气候区划论》。他以月均温和年降水量为分区的指标，将全国分为华南、华中、华北、东北、云南高原、草原、西藏、新疆共八个气候区。其后，黄秉维发表的《中国植被区域》是最早